Обществознание без цензуры. Самоучитель по подготовке к ЕГЭ

Седьмой совет – не пытайтесь угадать количество правильных ответов. Есть популярное заблуждение, будто в заданиях на выбор из предложенных суждений должно быть три правильных ответа. Это действительно часто так, но далеко не всегда. В этих заданиях может быть от двух до четырёх правильных ответов, и это прямо указано в демоверсии61 и методических рекомендациях62. Так что не ориентируйтесь на количество правильных ответов, а рассматривайте каждое суждение по отдельности.

Точно исключены лишь следующие варианты: первый – когда в задании нет ни одного правильного ответа, второй – когда в нём только один правильный ответ, третий – когда все ответы правильные. Если у вас получился один из перечисленных результатов, значит тут действительно что-то не так. Но если правильных ответов два или четыре, в этом нет ничего страшного.

Восьмой совет – делайте заметки в контрольных измерительных материалах. Некоторые относятся к листам с вопросами как к официальному документу, который надо сохранить в первозданном виде. Но это не так: в КИМах можно и нужно писать, и это никак не влияет на итоговую оценку. Поэтому не стесняйтесь делать заметки прямо в них, например, подчёркивать важные слова («всегда», «любой», «в отличие от» и т. д.) или проводить линии, помогающие сопоставить разные элементы графика в задании 10. Всё это помогает визуализировать информацию, с которой вы работаете, и чётко отделить верную информацию от неверной.

Девятый совет – сделайте тестовую часть дважды. Часто ученики ошибаются просто по невнимательности: они неправильно прочитали вопрос или выбрали одни пункты, но случайно написали другие. Чтобы избежать этого, первую часть я рекомендую для перестраховки решить дважды.

Схема работы такая:

1. Прочитайте внимательно задания первой части и выпишите ответы на отдельном листе. После этого отложите ответы в сторону и – внимание! – забудьте про них на ближайшие два-три часа.

2. Переходите ко второй части: внимательно прочитайте задания и запишите в бланке все ответы, которые успеете.

3. За полчаса-час до окончания экзамена вернитесь к первой части. Но – внимание! – не смотрите на листок со своими предыдущими ответами (п. 1). Берите новый лист и заново прочитайте и решите задания первой части.

4. В итоге у вас появятся два листа с ответами на задания первой части. Сверьте ответы в них. Если всё сходится, значит вы ничего не перепутали и нигде не ошиблись (по крайней мере, от волнения). И все эти ответы можно спокойно переносить в бланк.

Десятый совет – отделяйте чертой каждые пять ответов. При записи ответов в первой части ЕГЭ у некоторых учеников в бланке съезжает нумерация. Скажем, они записывают ответ на пятый вопрос в шестую строчку, на шестой – в седьмую и так до самого конца, пока не обнаружат ошибку. Чтобы этого не произошло, делайте одну простую вещь. Обратите внимание, что в бланке ЕГЭ стоит разделительная черта через каждые пять ответов. Делайте такую же черту после каждых пяти ответов в своих черновиках. Благодаря этому, даже сбившись с нумерации, вы быстро обнаружите ошибку и сможете всё исправить (в полях для замены ошибочных ответов).

Из каких заданий состоит вторая часть ЕГЭ

Во второй части ЕГЭ девять заданий с развёрнутым ответом. Перед ними расположен текст длиной несколько абзацев. К этому тексту формально относятся первые четыре задания второй части (17—20). Правда, непосредственно с текстом связано только задание 17, а другие могут быть очень далеки от него. Но все они, как правило, касаются вопросов в рамках одного блока из курса обществознания. Скажем, если текст у вас об экономике, то и задания 17—20, скорее всего, будут на экономические темы.

Задание 17 состоит в том, что вам нужно найти в тексте определённую информацию. В задании 18 надо указать признаки обществоведческого понятия и найти связь между двумя общественными явлениями или процессами. В задании 19 необходимо привести три примера общественного явления или процесса, а в задании 20 – представить три аргумента за или против какой-то идеи. За правильное выполнение каждого из заданий 17 и 18 вы получите по 2 балла, заданий 19 и 20 – по 3 балла.

Следующее задание 21 проверяет ваши знания рыночного механизма, спроса и предложения (тема 2.5). За него вы можете получить максимум 3 балла.

Задание 22 – обществоведческая задача. В ней авторы описывают ситуацию (чаще всего – обстановку в какой-то стране) и просят ответить на ряд вопросов. За правильный ответ на все вопросы вы получите 4 балла.

Задание 23 проверяет ваше знание Конституции РФ. Максимальная оценка – 3 балла.

В задании 24 нужно составить план по определённой теме. Если вы правильно выполните задание и попадёте во все критерии, то получите 4 балла.

Наконец, задание 25 состоит из нескольких частей. Вначале надо обосновать необходимость или значимость какого-то общественного института, затем перечислить три явления или процесса, связанных с этим институтом, после чего проиллюстрировать их примерами. Здесь максимальная оценка – 6 баллов.

Как выполнять задания второй части (общие советы)

Первый совет – внимательно и до конца читайте задание и чётко отвечайте на все поставленные вопросы. Похожий совет относится и к первой части ЕГЭ. Тем не менее, во второй части этот совет столь же полезен. Здесь тоже нужно читать вопрос от начала до конца (в том числе текст, написанный курсивом), точно уяснить, что именно у вас спрашивают, и ответить именно на тот вопрос, который перед вами поставили.

Обращайте внимание на все детали, упомянутые в тексте задания. Если вас спрашивают, «какой тип семьи (в зависимости от состава/структуры) описан в задаче», то вспоминайте классификацию семей по составу и структуре, а не по способу распределения домашних обязанностей.

Если вас просят «на основе положений Конституции РФ» объяснить смысл некоторых характеристик нашего государства, то объясните их именно на основе положений Конституции РФ.

Если вас просят «назвать три социальных института, которые оказывают влияние на формирование правовой культуры, и объяснить их роль в формировании правовой культуры подрастающего поколения», то нужно раскрыть их роль в формировании правовой культуры именно подрастающего поколения (а не людей любого возраста).

В общем, не расслабляйтесь, внимательно читайте задание и выполняйте его точно так, как у вас просят.

Второй совет – отвечайте так, чтобы по вашему ответу можно было легко понять текст вопроса. Это значит, что при ответе нужно стараться дословно воспроизвести формулировку задания.

Представьте, например, что вас просят: «Приведите три аргумента в поддержку высокого значения гражданского общества в политической жизни демократического государства». В этом случае начните свой ответ так: «Гражданское общество имеет высокое значение в политической жизни демократического государства, потому что…».

Если вас спрашивают: «Что позволяет автору рассматривать право как продукт государственной деятельности?», отвечайте: «Рассматривать право как продукт государственной деятельности автору позволяет…».

Если вам задают вопрос: «Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если при прочих равных условиях возникнет мода на спортивную одежду?», отвечайте: «Если при прочих равных условиях возникнет мода на спортивную одежду, спрос и равновесная цена…».

Делать это полезно по двум причинам. Во-первых, подобный приём поможет вам точно и правильно ответить на вопрос. Так вы сразу получите начало ответа (который вам нужно лишь закончить) и не упустите важные детали в задании (см. первый совет). Например, в первом из перечисленных выше примеров вы сразу увидите, что нужно писать про гражданское общество именно в демократическом государстве, а не в любом. А во втором примере вы точно поймёте, что нужно излагать точку зрения автора, а не вашу собственную.

Во-вторых, этот приём поможет вам, когда вы получите свою работу и будете решать, стоит ли подавать на апелляцию. Дело в том, что формулировки заданий организаторы ЕГЭ держат в секрете и нигде не публикуют. Некоторые энтузиасты опрашивают учеников и реконструируют вопросы прошедшего экзамена, но лучше в этом деле полагаться на себя. А так вы по формулировке ответа сразу вспомните, что именно у вас спрашивали, и более аргументированно сможете доказывать свою правоту на апелляции.

Конечно, не всегда это можно и нужно делать. Например, в задании 22 это сделать сложно (текст задания слишком длинный), а в 24 – не нужно (достаточно написать название плана). Но там, где это может пригодиться, постарайтесь использовать в ответах формулировки заданий.

Теоретически можно полностью переписать всю формулировку задания и дальше записать свой ответ. Однако это может занять слишком много времени, так что лучше просто переформулировать вопрос. При этом после экзамена в любом случае запишите все вопросы, которые помните, пройдите опрос на эту тему в паблике «Независимая лаборатория образования»63, а потом почитайте созданную преподавателями реконструкцию заданий ЕГЭ.

Третий совет – пронумеруйте вопросы и ответы в каждом задании. Во второй части ЕГЭ необходимо чётко определить, из каких частей складывается каждое задание, и дать ответ на все просьбы («укажите X», «приведите пример» и др.) и все вопросы («что такое Y?», «зачем нужно Z?» и др.).

Самый простой способ ничего не пропустить – пронумеровать все просьбы и вопросы. Например, вот так (номера указаны в скобках после соответствующего вопроса): «Какая характеристика научного знания приведена в тексте? (1) Что, по мнению автора, представляет из себя практика? (2) В чём, по мнению автора, состоит конечная (настоящая, истинная) цель познания? (3)». Соответственно, вам нужно написать ответы на вопросы под номерами 1, 2 и 3.

Свои ответы также пронумеруйте. Так и вы ничего не забудете, и – что важно – эксперту будет легче читать вашу работу. Он сразу увидит, что в ответе есть все необходимые элементы.

Особенно важно это при ответе на задание 25. Дело в том, что во второй части этого задания нужно перечислить три каких-то явления, а в третьей части – проиллюстрировать их примерами. Некоторые пропускают вторую часть, а сразу пишут третью, где указывают и явления, и примеры к ним. Такой ответ однозначно расценивается как ошибка, и вы не получаете балл за вторую часть задания 2564. Если же вы пронумеруете свои ответы, то уже вряд ли забудете про вторую часть задания.

Внимание! Иногда вопрос один, но предполагает несколько ответов («приведите три аргумента», «проиллюстрируйте тремя примерами»). В этом случае тоже пронумеруйте ответы, это тоже поможет и вам, и эксперту сразу увидеть, все ли элементы ответа на месте.

Четвёртый совет – пишите понятные, логичные и исчерпывающие ответы. Ответ должен быть понятен проверяющему сразу и без дополнительных пояснений. Иногда школьники при выполнении задания забывают упомянуть какие-то важные детали. Например, их просят сформулировать два положительных и два отрицательных последствия социального конфликта, и они просто перечисляют четыре последствия (никак не обозначая, что из этого положительное последствие, а что – отрицательное). На вопрос, почему они так делают, можно услышать ответ: «Но ведь это и так понятно».

Не повторяйте подобных ошибок! Всегда пишите так, чтобы было ясно, на какой вопрос и как именно вы отвечаете. Вспомните, как вы в школе программируете на уроках информатики. Вы же не надеетесь, что компьютер за вас разберётся. Нет – вы точно и чётко расписываете все команды и их последовательность, иначе программа не будет работать.

Всё это в полной мере пригодится и при выполнении ЕГЭ. Не забывайте давать пояснения о том, какое именно явление иллюстрируется примером или где у вас указаны плюсы, а где – минусы.

Пятый совет – пишите разборчиво и избегайте грамматических ошибок. Постарайтесь облегчить восприятие вашей работы. Для этого пишите разборчиво и крупными буквами и разделяйте ответы абзацами. Всё это сделает проверяющих гораздо более доброжелательными к вам, поэтому при наличии спорных моментов они скорее решат дело в вашу пользу.

Также следите за правильным написанием обществоведческих терминов. Вообще за орфографические и пунктуационные ошибки балл обычно не снижают. Но если они делают ответ непонятным или существенно искажают его смысл, тогда балл всё же снизят. Например, в методических рекомендациях для предметных комиссий был указан следующий пример: школьник при перечислении признаков правонарушения написал «правоправное действие или бездействие». Очевидно он имел в виду «противоправное», однако ошибка исказила смысл ответа и его сочли неверным65. Поэтому уделите особое внимание правильному написанию сложных терминов.

Шестой совет – не пишите дополнительные ответы. Если вас просят написать три примера и три аргумента – пишите три примера и три аргумента, а не четыре или пять. Лишние ответы вам никак не помогут, а напротив – могут навредить. По этому поводу в демоверсии указано следующее: «неточности и ошибки в „дополнительных“ элементах ответа могут привести к снижению балла за выполнение задания». То есть в итоге никаких плюсов эти дополнения вам не принесут. Где бы ни была ошибка – в одном из основных ответов или в дополнительном – вы из-за неё можете лишиться баллов. Соответственно, если вам пришли в голову четыре возможных ответа, выберите три, в которых уверены больше всего, и запишите их.

Седьмой совет – пишите ответы в форме распространённых предложений. В заданиях 18 (вторая часть), 20, 23 и 25 (первая часть) ответы просят давать в виде распространённых предложений. Так называют предложения, где кроме главных членов предложения есть второстепенные. Например, «Учитель говорит» – это нераспространённое предложение, потому что в нём есть только подлежащее («учитель») и сказуемое («говорит»). А предложения «Глупый учитель говорит», «Учитель скучно говорит» или «Учитель говорит ерунду» – это уже распространённые предложения, потому что в них есть определение («глупый»), обстоятельство («скучно») или дополнение («ерунду»).

Впрочем, почти никакую мысль в обществознании нельзя выразить через нераспространённое предложение. Обычно ученики и так напишут в нём обстоятельство, определение или дополнение. Тем не менее, имейте это в виду и не пишите простые и односложные ответы при выполнении заданий ЕГЭ.

Внимание! Это правило, разумеется, не касается заданий 21 (график спроса и предложения), 22 (обществоведческая задача) и 24 (составление плана) – в них ответом может быть и нераспространённое предложение, и даже предложение из одного слова (например, «Гиперинфляция» или «Выросла»).

Восьмой совет – обращайте внимание на слова «Россия», «Российская Федерация», «российский» и т. д. В этом случае нужно приводить факты из российской действительности. Обычно это требование встречается в заданиях 19 и 25, но может быть и в других заданиях. Например, в задании про меры защиты конкуренции или способы борьбы с безработицей вас могут спросить как про универсальные методы (которые применяют в разных странах), так и про те, что прописаны в российском законодательстве. Они во многом совпадают, но всё же обращайте внимание на то, о чём именно идёт речь.

Девятый совет – обходите актуальные политические темы и современных деятелей культуры и науки. В своих ответах лучше не давать оценку актуальным политическим событиям. К счастью, экзамен по обществознанию и так избегает новостной повестки. Тем не менее, иногда вы можете придумать какой-то актуальный пример. И если вы о нём пишете, то избегайте как слишком оппозиционных, так и слишком верноподданнических взглядов.

Отдельно стоит сказать о такой категории, как «иностранные агенты». Это особый юридический статус, который лишает человека некоторых прав (например, избираться в органы власти). Российские власти присвоили его тем, кого считают врагом режима: то есть почти всем оппозиционным политикам, а также многим выдающимся деятелям науки и культуры.

При этом в некоторых заданиях ЕГЭ просят привести примеры отечественных деятелей науки и культуры и их достижений. И некоторые школьники приводили в качестве примера людей, признанных иноагентами. Это вызвало возмущение Татьяны Лисковой, о чём она упоминала в своих методических рекомендациях66 и на онлайн-консультации67.

В принципе, это не означает, что иностранных агентов запрещено упоминать в ЕГЭ. Но если вы хотите перестраховаться, то лучше этого избегать. К сожалению, список иноагентов регулярно расширяется и за ним сложно уследить. Поэтому проще брать давно умерших деятелей науки и культуры: посмертно в иноагенты в России пока что не записывают.

Десятый совет – выполняйте задания в порядке увеличения их сложности. Задания в ЕГЭ сильно различаются по соотношению затраченных усилий и полученных результатов. Где-то можно за две секунды написать ответ из одного слова и заработать один первичный балл, а где-то вы можете настрочить две-три страницы и не получить ничего. При этом никто не требует выполнять задания по порядку: можно делать их в любой удобной для вас последовательности. Поэтому лучше начать с чего-то лёгкого и понятного, а потом переходить к сложному и непредсказуемому.

Итак, по степени сложности и непредсказуемости задания второй части можно разделить на четыре неравных группы: «легкотня», «норм», «как повезёт» и «долина смерти». Рассмотрим их по порядку.

Первая группа заданий – легкотня. К ней относятся задания 17, 21 и 22. Начинать лучше с них, потому что они самые простые. В задании 17 вообще не нужно ничего знать, достаточно лишь определить ключевые слова, найти их в тексте и ответить на вопрос. Задание 21 (о кривых спроса и предложения) строится по одинаковому шаблону и при должной натренированности требует минимальных усилий. В задании 22 придётся читать большой текст, но сами ответы обычно короткие и односложные (например, «индустриальное» или «структурная»). Иногда надо написать чуть больше, но серьёзных усилий это тоже не требует.

Вторая группа – норм. Сюда входят задания 19, 23 и 25. Они мне кажутся относительно несложными. В задании 19 и третьей части задания 25 надо просто привести примеры, иллюстрирующие какое-то обществоведческое явление. Чуть сложнее первая часть задания 25, где нужно обосновать какую-то мысль. Но количество аргументов не прописано (как в задании 20), а форма изложения свободная. Задание 23 (по Конституции) может быть сложным, но радует его определённость. Вы либо помните соответствующие положения Конституции и способны ответить, либо не помните и не способны (а потому можете пропустить его и идти дальше).

Третья группа – как повезёт. Это задания 18 и 20, которые отличаются крайней непредсказуемостью. В первой части задания 18 может быть как простое понятие с известными признаками (например, «государство» или «налог»), так и мутный термин, про который сложно что-то сказать (например, «социальные ценности»). Со второй частью ситуация такая же: иногда связь между явлениями бывает очевидной, иногда – не очень. В общем, это задание – лотерея, и тут можно ждать чего угодно. Так же обстоят дела с заданием 20. Иногда вас просят аргументировать простую и понятную мысль, но иногда она сформулирована так, что вы вообще не понимаете, о чём речь. В общем, сперва прочитайте текст заданий 18 и 20: если вопросы простые и понятные, решайте их сразу, если нет – отложите на потом.

Наконец, только в самом конце стоит идти в долину смерти – задание 24. Чтобы понять, в чём его проблема, представьте, что вы занимаетесь отделкой квартир и вам предложили две работы. На первой работе нужно за день поклеить обои в квартире, причём если вы правильно и вовремя сделаете это во всех трёх комнатах, вам выплатят весь гонорар, если в двух комнатах – две трети, в одной – одну треть. На второй работе вам нужно сделать то же, но деньги заплатят, только если вы успеете без недочётов за день поклеить обои во всех трёх комнатах (а если не успеете сделать всё, то ничего не получите).

Так вот, большинство заданий в ЕГЭ похожи на первую работу, и только задание 24 – на вторую. Напоминаю, что в составленном вами плане три пункта должны совпасть с тремя пунктами, которые в правильных ответах указаны как обязательные. Что это за обязательные пункты – вы никогда не узнаете. Но если с этими обязательными пунктами совпадут только один или два пункта вашего плана, вы не получите ни одного балла.

В этом и кроется главная опасность данного задания. В других заданиях вы можете дать, например, один правильный ответ из трёх или два правильных ответа из четырёх и получить баллы за потраченные усилия (соответственно, один или два). Это мотивирует пытаться их выполнять. А вот задание 24 построено по принципу «всё или ничего». Соответственно, оно очень рискованное, и выполнять его лучше в последнюю очередь, когда вы уже разобрались со всем остальным.

Как выполнять задание 17 («Что думает автор?»)

Суть задания. Задание 17 очень лёгкое. Это одно из двух заданий в ЕГЭ (наряду с заданием 10), для которого не нужно ничего знать; достаточно быть внимательным и аккуратным. Здесь просто проверяют вашу способность находить определённую информацию.

Перед самим заданием находится текст: отрывок из учебника, статьи или книги. А само задание состоит в том, чтобы найти и указать мнение автора по какому-то поводу. Текст может быть очень сложным и запутанным, но вам не нужно понимать его целиком: достаточно лишь определить ключевые слова и словосочетания, которые надо найти в тексте.

Порядок выполнения. Обычно в задании три вопроса. Вот, к примеру, вопросы из демоверсии ЕГЭ-2025: первый – «В чём, по мнению автора, заключается отличие предприятия (фирмы) от домашних хозяйств?» Второй – «Как в тексте сформулирована основная задача некоммерческих организаций?» Третий – «Какие мотивы принятия решений предприятиями (фирмами) отметил автор? (Укажите любые три мотива)».

Для успешного выполнения этого задания обратите внимание на следующие три совета.

Первый совет – учитывайте порядок вопросов и ответов в задании. Обычно последовательность вопросов отражает логику текста: ответ на первый вопрос находится в начале текста, на второй – в середине, на третий – ближе к концу. Этот принцип не является обязательным, и составители ЕГЭ могут его нарушать. Однако пока задание 17, как правило, следовало данному правилу. И если у вас получится другой порядок ответов, это повод проверить и перечитать текст – возможно, вы что-то напутали.

Второй совет – для правильного ответа найдите в вопросах ключевые слова и словосочетания. Если вас спрашивают: «В каком случае, по мнению автора, действия социальных институтов являются дисфункцией?», вам нужно отметить и запомнить слово «дисфункция». А если вас спрашивают «в чём, по мнению автора, заключается отличие предприятия (фирмы) от домашних хозяйств?», обратите внимание на слова «отличие предприятия от домашних хозяйств». И далее нужно понять, что именно текст говорит про «дисфункцию» или «отличие предприятия от домашнего хозяйства». Например, вы найдёте следующие фрагменты, которые и будут ответами на указанные вопросы: «Если институт вместо пользы приносит обществу вред, то такое действие называют дисфункцией» и «Предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование».

Третий совет – учитывайте, что не всегда можно просто взять фрагмент из текста, иногда его нужно переформулировать. Часто для ответа на вопрос достаточно просто дословно переписать предложение из текста (как в двух указанных выше случаях). Однако это не всегда допустимо. Представьте, например, что вам нужно ответить на вопрос «Как в тексте раскрывается смысл понятия „ипотечные каникулы“?» и вы находите в тексте (это речь президента Путина) следующие два предложения:

«Так, предлагаю предусмотреть „ипотечные каникулы“, – то есть отсрочку по платежам для граждан, которые лишились дохода. Дать им возможность сохранить своё единственное жильё, а кредит передвинуть, погасить позднее».

Тут очевидно, что нельзя просто выписать этот фрагмент из текста. Нужно разобраться, что именно автор подразумевает под ипотечными каникулами, и написать, что «ипотечные каникулы – это отсрочка по платежам для граждан, которые лишились дохода, или возможность сохранить своё единственное жильё, а кредит передвинуть, погасить позднее».

Внимание! При ответе на вопрос старайтесь не заменять одни слова другими и не пересказывать текст своими словами. Иначе вы можете исказить и неправильно передать мысль автора. И если вы не используете предложение целиком, то берите из него отдельные части и вставляйте их в своей ответ в неизменном виде.