Прошлое в дверь постучало. Рассказы

В начале октября в Олином классе появилась новая ученица – Фая Журавлева. Раньше Фаина жила вместе с родителями в Воронеже, а теперь ее отец перевелся работать в Москву, и вся ее семья в конце сентября переселилась в столицу.

Фая сразу привлекла к себе внимание Оли. Она отличалась от других девочек в классе. Фая была высокой худощавой девочкой со свело-русыми коротко подстриженными волосами и серыми, слегка прищуренными глазами. Взгляд этих глаз казался немного насмешливым. Фая выглядела умной, уверенной в себе и, как будто, считающей себя намного выше других окружающих ее людей.

Учителя сразу поняли, что в классе появилась новая хорошая умная ученица. Она быстро усваивала изучаемый материал, за ответы у доски и за выполнение контрольных работ получала пятерки и четверки. В классе Фая быстро перезнакомилась со всеми ученицами, но все же держалась всегда несколько отстраненно от них.

Оле Файка сильно понравилась. Она увидела, что Файка очень умная и знает гораздо больше, чем она.

– Файка интересуется всем на свете. Говорит, что дополнительно к школьной программе учит английский язык. Говорит, что каждое утро читает свежие газеты, – с восхищением думала о Файке Оля. – А я газет совсем не читаю… Мне нужно приучить себя читать газеты, чтобы не отставать от Файки.

Еще Оля восхищалась тем, что у Файки есть важная книга – словарь иностранных слов. Как только ей попадается в какой-нибудь художественной книге или в газете незнакомое иностранное слово, она сразу же выписывает его, а потом из словаря иностранных слов узнает, что это слово значит. Так у нее получается свой рукописный словарь иностранных слов.

– Я буду так же, как Файка, узнавать смысл незнакомых мне иностранных слов, буду расширять свой словарный запас, – решила Оля.

В общем, Оля серьезно заинтересовалась Файкой.

– Файка ближе мне по духу, чем все остальные девочки в нашем классе. Хочу, чтобы она стала моей подругой. Такой подругой, с которой можно делиться всеми своими мыслями и рассказывать обо всем, – размечталась Оля.

Оле хотелось делиться своими мыслями и переживаниями, но только делиться было не с кем, поэтому еще в седьмом классе она начала вести дневник. Она рассказала Фае, что у нее есть дневник. К этим словам Оли Файка отнеслась с презрением.

– Терпеть не могу дневники, – сказала Файка.

Оля не согласилась с Файкой:

– Файка совсем не права. Дневник всегда помогал мне в жизни раньше и помогает теперь.

– Я хотела бы дать Файке прочесть свои старые и последний дневники (это была бы первая из девчонок, которой я бы доверилась, потому что она мне нравится). Своими словами о дневниках Файка оттолкнула меня от себя. После ее высказываний я не стану показывать Файке свои дневники.

Оля решила, что, наверно, хорошо, что не дала Файке читать свои записи в дневниках:

– Еще не известно, как бы она отнеслась ко всем моим записям, – подумала Оля.

Все же она не перестала преклоняться перед Файкой и по-прежнему хотела начать дружить с ней.

У Оли в классе была просто замечательная учительница русского языка и литературы. Звали ее Юлия Илларионовна. Она приучала своих учеников изучать не только учебники по литературе, но и внимательно и полностью читать оригиналы художественных произведений, и даже выписывать из этих произведений важнейшие цитаты. У Оли дома в ящике письменного стола лежало много толстых тетрадей с выписанными ею цитатами из книг русских и зарубежных литературных классиков.

Роман Льва Николаевича Толстого «Анна Каренина» в школе изучали факультативно. Юлия Илларионовна предложила желающим подготовить и сделать на уроке внеклассного чтения два доклада. Нашлись двое желающих: Оля Голубева и Фая Журавлева. Оля вызвалась подготовить доклад об Алексее Каренине, а Фая – об Анне Карениной.

Готовясь к докладу, Оля внимательно перечитала роман, выписала из него важнейшие цитаты, характеризующие Алексея Каренина. Написала подробный текст доклада и подготовилась к тому, чтобы рассказать его наизусть.

На уроке внеклассного чтения весь класс внимательно слушал ее доклад. Оля подробно и обоснованно говорила о том, что Каренин – сухой, черствый человек, что он безжалостно наказал Анну за то, что она полюбила Вронского.

Доклад Оли всем понравился. После окончания ее доклада Юлия Илларионовна сказала:

– Садитесь, Оля, ставлю Вам пять. Ваш доклад – это строго обоснованное логическое описание образа Каренина, подкрепленное удачно подобранными цитатами.

Оля вернулась на свое место за партой в правом ряду класса. После нее вперед вышла Фая. Она встала перед замершим в ожидании классом. Никаких записей текста доклада у нее не было. В руках Файка держала закрытую книгу – роман Толстого. В книге лежало много бумажных закладок. Файка начала доклад с подробного и яркого описания портрета появившейся на балу Анны. Она взволнованно рассказывала о необычайном очаровании Анны, а потом – о влекущей к себе красоте Анны, открыв книгу в том месте, где лежала закладка, и читая текст романа.

Постепенно Файка все полнее и полнее раскрывала перед слушателями образ Анны Карениной. Она назвала Анну прекрасной женщиной, мечтавшей о настоящей глубокой любви. Рассказала о сложной жизни Анны с Вронским, о ее любви к оставленному с Карениным сыну Сереже. Свое яркое выступление Файка закончила рассказом о страданиях Анны в последние минуты ее жизни. Во время выступления Файка несколько раз открывала книгу и читала отрывки из романа.

После того, как Файка закончила свой рассказ, все в классе некоторое время сидели на шевелясь и не проронив ни слова. Потом громко захлопали.

– Садитесь на свое место, Фая, – задумчиво и медленно проговорила Юлия Илларионовна. – У нас нет оценки выше, чем пять. Но тем не менее за Ваше выступление я ставлю Вам пять с плюсом. Хочу подчеркнуть этим, что Вы сделала замечательный доклад. Мы увидели живую Анну.

Файка захлопнула книгу и вернулась на свое место на задней парте в среднем ряду. Оля оглянулась и посмотрела на Файку. Выглядела Файка спокойной и невозмутимой, хотя, конечно, Файку обрадовала похвала Юлии Илларионовны и необыкновенно высокая оценка учителем ее выступления.

Олю поразило и вызвало восхищение выступление Файки. Она подумала:

– Я умный сухарь, а Файка выступила эмоционально, говорила проникновенно и убедительно. Мне надо учиться у нее этому.

                              * * *

…Постепенно Оля и Фая стали подругами. Файку Оля считала самой близкой девочкой из класса. С ней Оля говорила обо всем более откровенно, чем с другими.

– Файка умная девчонка, многие ее взгляды и интересы похожи на мои, – рассуждала сама с собой Оля. – Друг на друга мы оказываем хорошее влияние. Например, теперь я стала читать газеты и завела словарь иностранных слов, потому что мне стыдно отставать от Файки, а, кроме того, я вполне согласна с ней в том, что это необходимо и полезно. Думаю, что и я на нее тоже подействовала: она старается лучше учиться и сама призналась мне, что я хорошо на нее влияю. Я считаю, что дружить можно только с тем человеком, на которого не только ты влияешь, но который сам может оказать на тебя положительное влияние.

                              * * *

Однако через некоторое время в отношениях Оли и Фаи появилась трещина. Оля не понимала, отчего это могло произойти.

…На уроке физики при изучении темы «Электричество» учитель Петр Константинович подробно рассказал о переменном и постоянном токах, объяснил, какая между ними разница. Петр Константинович задал домашнее задание: выучить по учебнику обо всем том, о чем он говорил на уроке. На следующем уроке физики Петр Константинович вызвал к доске Олю и попросил ответить на его вопросы о переменном и постоянном токах. Оля дома не читала учебник, она рассказала то, что запомнила из объяснения учителя на прошлом уроке.

– Голубева, Вы отвечали хорошо, но из Вашего ответа видно, что учебник Вы не читали. Дома Вы не работали, Ваш ответ получился не совсем полным, поэтому я ставлю Вам четыре.

Потом Петр Константинович продолжил:

– Большому кораблю большое плавание: кому много дано, с того много и спрашивается. Вы, Оля, были бы звездой, если бы хоть немного занимались дома.

Урок физики проходил в физическом кабинете. После этого урока девятиклассники пошли в свой класс. Файка шла перед Олей. Она обернулась к Оле и пренебрежительно сказала:

– Подумаешь, звезда! Если ты и звезда, то только седьмой величины.

Оля ничего ей не ответила. Она даже не знала, что отвечать. Оля не знала, что означают слова «звезда седьмой величины».

В младших классах Оля увлекалась астрономией, дома у нее были научно-популярные книги по астрономии. Вернувшись из школы домой, Оля посмотрела эти книги. В одной из книг было написано, что самые яркие звезды на небе называют звездами 1-ой величины, а самые слабые из видимых невооруженным глазом звезд – это звезды 6-й величины. В другой книге Оля прочитала, что самые слабые звезды, наблюдаемые невооруженным глазом, имеют величину от 6-й до 7-й.

– Значит Файка считает, что я невидима невооруженным глазом, – с обидой подумала Оля. Потом она утешила себя:

– Хоть я и невидима невооруженным глазом, но все же Петр Константинович считает, что я могла бы быть звездой. Не так уж плохо он обо мне думает.

После урока по физике и раздраженного высказывания Файки об Оле отношение Файки к Оле стало ухудшаться. На следующий день во время перемены после первого урока Файка, проходя мимо Оли, как бы нечаянно сильно толкнула ее. Оля покачнулась и ударилась плечом об стену в коридоре. Файка сделала вид, что ничего не заметила, прошла вперед и даже не подумала извиниться.

Оля обиделась на Файку.

– Я считала Файку своей лучшей подругой, а она так зло поступила со мной, – подумала расстроенная Оля.

Оля перестала разговаривать с Файкой. Заметив это, Файка перестала разговаривать с Олей. Никаких шагов навстречу тому, чтобы помириться с Олей, Фаина не делала.

Оля хотела бы помириться с Фаей, хотела, чтобы восстановилась ушедшая дружба с ней.

                              * * *

Прошло некоторое время, Оля с Фаей помирились. Однако их отношения уже не были прежними. Бывшие подруги стали чувствовать себя совершенно далекими друг от друга.

То, что произошло между ними, стало казаться Оле чем-то ужасным, каким-то страшным потрясением. Ее угнетало случившееся. Оля все время обдумывала, в чем же дело. В голову приходили то одни, то другие мысли. Иногда она оправдывала себя:

– В своих отношениях с Файкой я ни в чем не могу себя обвинить. Поссорилась я с ней потому, что предъявляла к ней высокие требования. Конечно, ни с какой другой девчонкой я бы не стала ссориться из-за того, что она меня нарочно толкнула. Теперь я понимаю, что и с Файкой из-за этого не стоило ссориться, надо было бы просто поговорить с ней обо всем. Своей ссорой я показала, что считаю ее недостойной своей дружбы. Она была вполне права, когда перестала разговаривать со мной тоже.

Потом Оля начинала думать по-другому:

– Но потом ведь я сказала Файке, что больше на нее не обижаюсь. Неужели

моя ссора с ней могла так подорвать ее уважение ко мне? Ведь и она была передо мной виновата.

Нет, не думаю, что ссора могла иметь такое значение. Скорей всего, я ей перестала нравиться.

Но, как бы то ни было, Файка оказалась плохим товарищем, можно сказать – эгоисткой. Я бы не имела права так тяжело обвинять ее, если бы она никогда не была близким мне человеком. (Правда, мне приходит в голову мысль, что я не имею права называть Файку плохим товарищем еще и в том случае, если ей просто так, без всяких причин стало неинтересно со мной. Это, конечно, возможно). Если же она боится пожертвовать ради меня своим самолюбием, то она плохая подруга. Я ведь жертвовала своим самолюбием, когда вопреки своим убеждениям, старалась помириться с ней первой.

Как бы то ни было, она мне не была и не будет другом. Я в этом убеждалась бесчисленное множество раз, но никак не хотела верить этому. Теперь факты заставляют меня поверить в это.

Я всегда мечтала найти друга, но никак не могла и не могу его найти. Всегда задаю себе вопрос: какого друга мне надо?

                              * * *

Совсем не обязательно, чтобы друг был идеальным человеком, да таких и не бывает. Я сама очень и очень далеко не идеал и никогда не смогу быть идеалом, хотя и стараюсь становиться лучше. Прежде всего, друг должен быть духовно близок мне: у него должны быть такие же, как у меня, взгляды (конечно, не все), интересы, стремления, цели. Мне нужен такой друг, которому можно было бы доверять свои самые сокровенные мысли, который бы и сам захотел рассказать мне о себе. Только тот может быть другом, кого уважаешь, у кого можно чему-нибудь поучиться и кто сам у тебя может учиться. Друг должен помогать двигаться вперед. Такого мне надо друга, таким другом хочу быть и я.

                              * * *

Все-таки я думаю, что Файка могла бы быть моей подругой, если бы я ей больше нравилась, – думала Оля.

Она переживала случившееся и в душе повторяла сама себе одно и то же:

– Файке вовсе не нужна моя дружба. Может быть, ей совсем не интересно со мной дружить? Но ведь вначале было не так, или, по крайней мере, мне казалось, что не так.

– Никак не могу понять Файку, – мысленно рассуждала Оля. – Не знаю, чего в ней больше: хорошего или плохого. Мое мнение о ней все время колеблется. Что у нее напускное: развязность, грубость или серьезность?

Оля хотела бы, чтобы восстановилась прошедшая дружба с Фаей. Она написала и передала Фае записку:

– Чем объясняется, что между нами стали такие плохие отношения? Или ты считаешь, что они нормальные?

Файка ничего не ответила Оле на эту записку.

– Теперь точно все кончено, – решила расстроенная Оля. Она объясняла сама себе:

– Я написала ей записку потому, что думала: она тоже переживает то, что у нас произошел разрыв. Поэтому я не пощадила своего самолюбия и решилась все выяснить до конца. Но я ошиблась. Файке вовсе не нужна моя дружба, у нее почему-то сложилось плохое мнение обо мне, может быть, еще до ссоры. А, может быть, ей просто неинтересно со мной дружить?

В одном из разговоров после занятий в школе Файка сказала Оле:

– Мне не нравится, что ты очень много хвалишься, много говоришь о себе.

Эти слова дорогой ей Файки расстроили Олю. Она огорченно подумала:

– Она, конечно, права: я ей все время рассказывала о себе. Но ведь это потому, что я больше ни с кем не делюсь своими мыслями, ни с кем серьезно не разговариваю. Даже в своих мыслях я всегда обращаюсь к ней!

Это не значит, что я одинока, что меня никто не поймет. Просто у меня нет желания делиться с кем-нибудь, кроме нее.

Оля долго переживала из-за того, что у нее разладились отношения с Файкой. Она написала Файке еще одну записку. Ответа на эту записку тоже не было.

– Не буду больше ни о чем говорить Файке, – решила Оля, – мое отношение к ней она знает, а если бы хотела со мной дружить, то сказала бы об этом сама. Так как Файка ни о чем не говорит, то значит, она считает, что все в порядке, что все обстоит так, как и должно быть. Сейчас я ее ни в чем не обвиняю.

Оля тяжело переносила создавшиеся отношения с бывшей любимой подругой. Все произошедшее вызывало у нее недоумение. У Оли произошло какое-то сильное потрясение. Для нее наступило ужасное время.

На уроках Оля почти не слушала то, о чем рассказывали учителя. Она сидела в классе, погруженная в свои переживания, а все, что происходило вокруг, видела, как в тумане. Перед Олей на парте лежал блокнотик, на котором она весь урок ручкой писала инициалы: Ж. Ф. Соседки спрашивали ее:

– Оля, зачем ты все время пишешь в блокноте одни и те же буквы?

Оля отмалчивалась.

У Оли опустились руки. Учиться она стала гораздо хуже, чем раньше.

Когда Оля после окончания уроков возвращалась из школы домой, она швыряла портфель в угол комнаты, переодевалась в домашнюю одежду, быстро ела и сразу же кидалась на диван. Никаких книг в руки не брала. Радио не включала. Лежала и молча смотрела в потолок.

Вечером домой с работы возвращалась мама. Она пыталась поговорить с дочкой.

– Как дела в школе? – спрашивала мама Елена Петровна. – Что с тобой, Олечка? У тебя что-нибудь случилось?

Оля отвечала ей что-то невнятное и потом лежала на диване молча до самого позднего вечера.

На следующий день повторялось то же самое.

В школе шла четвертая четверть. Девятиклассники писали контрольные работы. Учитель литературы Юлия Илларионовна велела написать классное сочинение по пьесе А. Островского «Гроза». Оля писала сочинение на тему: «Луч света в темном царстве». Писала долго, сдала сочинение в самом конце урока.

На следующем уроке литературы Юлия Илларионовна раздала все проверенные ею сочинения. Оля открыла свою тетрадку и увидела оценку «четыре». (За все предыдущие классные и домашние сочинения у нее были в основном «пятерки»). Юлия Илларионовна на уроке ничего не сказала Оле. Когда прозвенел звонок с урока, она подошла к Оле и сказала:

– Оля, давайте зайдем с вами на перемене в соседний класс. Этот класс пустой, в нем сейчас никто не занимается. Я хочу поговорить в Вами.

Учительница вместе с Олей зашла в соседний класс. Юлия Илларионовна села на стул за учительский стол, а Оля – на первую парту перед Юлией Илларионовной. Внимательно посмотрев на Олю, Юлия Илларионовна сказала:

– Хочу поговорить с вами о вашем сочинении, Оля. Я поставила вам «четыре», но вы должны знать: у вас типичная троечная работа. Тема почти не раскрыта, язык скучный, казенный.

– Вы поставили меня в затруднительное положение. Еще раз говорю, больше, чем на «три», сочинение не тянет. Почему я поставила оценку «четыре»? Да потому, что вы одна из первых претенденток на «золотую медаль». С оценкой «три» за это сочинение я и за четверть должна поставить вам тройку. В этом случае школа не сможет представить вас к награждению «золотой медалью». В общем, я решила помочь вам и нашей школе. Пожалуйста, Оля, обратите внимание на мои слова и постарайтесь в дальнейшем писать, как это было раньше, отличные сочинения. Постарайтесь учиться, как это было раньше, на отлично по всем предметам.

Сказав это, Юлия Илларионовна встала из-за стола и вышла из класса. Оля вышла вслед за ней. Оле стало стыдно. Она задумалась над словами Юлии Илларионовны. Оля была благодарна любимой учительнице за то, что та отнеслась к ней так внимательно.

– Что же такое случилось со мной? – подумала Оля. – Я оказалась совсем слабой девчонкой. Теперь я уже научена горьким опытом и думаю, что такое больше не должно повториться.

                              * * *

…Постепенно Оля начала приходить в себя. Она стала относиться ко всему, что у нее произошло с Файкой, гораздо спокойнее, чем раньше. Оля решила, что постарается ни в чем не обвинять ни себя, ни Файку. Было – и прошло…

…Оля закончила девятый класс с пятерками по всем предметам, ее перевели в десятый класс с похвальной грамотой. Файка была переведена в десятый класс с отличными и хорошими оценками.

Прошлое в дверь постучало

В пятницу Люда пришла с работы домой пораньше. Мужа Антона дома еще не было. У сына Кости занятия в школе закончились в половине третьего. Люда сняла в прихожей плащ, повесила его на вешалку в стенном шкафу, умылась и заглянула в комнату сына-пятиклассника. Она увидела, что Костя сидит за письменным столом, а перед ним на столе лежат открытые книга и тетрадь, в которой Костя выполняет домашнее задание.

– Как дела, Костя? Какие отметки ты принес нам сегодня? – спросила Люда сына.

Костя обрадовался тому, что мама уже дома. Поднявшись со стула, он подошел к Люде, обнял ее и ответил:

– У меня все в порядке. Меня сегодня вызывала к доске учительница математики Зоя Сергеевна. За свой ответ я получил пятерку.

– Молодец, сынок! Так держать! – похвалила его Люда.

Потом Люда вошла в другую комнату, быстро переоделась в домашний брючный костюм, посмотрелась в большое зеркало, вставленное в створку платяного шкафа. Из зеркала на нее смотрела молодая стройная симпатичная женщина. Большие широко распахнутые глаза сдержанно улыбались. Губы были немного приоткрыты, как будто хотели сказать что-то интересное.

Люда хотела пойти на кухню, чтобы приготовить ужин. В это время раздался телефонный звонок. Она сняла с пульта телефонную трубку.

– Слушаю вас, – произнесла Люда в трубку.

– Здравствуй, Людочка, рад, что застал тебя дома, – услышала она как будто бы совсем знакомый голос, но все же не поняла, кто говорит с ней.

– Здравствуйте. Только скажите мне, пожалуйста, кто вы.

– Вот это да! Неужели не узнала? Это же я, Вадим!

– Теперь узнаю.

– Ну, наконец-то вспомнила меня! Люда, у меня для тебя важное сообщение. Ты ведь помнишь, что после окончания института все, кто учился в нашей группе, встречались каждый год в квартире Захара Дмитриева. Мы встречались пять лет подряд. Потом эти встречи почему-то прекратились, и мы не виделись вот уже целых десять лет.

На днях ко мне на работу пришел по делам Марк Костромин. Он работает в другом НИИ, а тематика работ у нас во многом похожа. Сначала мы выяснили все, что касается работы. Потом мы с ним еще долго разговаривали, вспоминали студенческие годы, вспоминали о встречах нашей группы после того, как расстались с родным вузом. Решили, что было бы хорошо снова начать встречаться. Договорились созвониться со всеми нашими и предложить новую встречу.

– Так и сделали. Вместе приняли решение собраться, как и раньше, дома у Захара Дмитриева. Договорились о том, что встретимся в следующую субботу в три часа дня. – Рассказал Люде Вадим.

После этого он сказал:

– Мы все просим тебя прийти на эту встречу.

– Людочка, ты придешь? – взволнованно спросил ее Вадим.

– Да, приду, – ответила Люда.

Они поговорили еще немного, и Вадим повесил трубку.

Разговор с Вадимом растревожил Люду. Она села на стоящий рядом с ней диван. В голове пронеслись воспоминания из студенческой жизни. До этого телефонного разговора ей казалось, что все давно забыто, что ничего как будто бы и вовсе не было. А теперь прошлое возникло снова. Неожиданно в Люде зазвучало стихотворение, которое прочитала ей когда-то знакомая девушка:

Музыка где-то звучала.Прошлое в дверь постучало.Сказало так просто, знакомо:«Милая, выйди из дома».Рассыпались стены столетий,И бьется о камешки этиШальная волна у причала.Здравствуй, мое начало!

Еще некоторое время Люда сидела на диване и никак не могла вернуться в свою сегодняшнюю жизнь. Она мысленно жила в том далеком уже прошлом, которое вдруг напомнило о себе.

                              * * *

Люда увидела себя молоденькой восемнадцатилетней девушкой, поступившей сразу после окончания школы в Московский станкоинструментальный институт (Станкин) на технологический факультет.

– Неужели же с того времени прошло целых двадцать лет? – с удивлением подумала Люда. – Как я радовалась тогда, что стала студенткой! И какой мечтательной и наивной девочкой была.

Картинки из студенческого прошлого вставали перед ее глазами.

Училась я с удовольствием. Первую экзаменационную сессию, которую, как и все мои друзья-первокурсники, сильно боялась, сдала на все пятерки и получила повышенную стипендию. Но не все студенты из моей группы успешно справились с первыми экзаменами в институте. Веселый парень Вадим Кошелев сумел получить в сессию две двойки. Он провалился на экзаменах по высшей математике и по физике. Вадима вызвал к себе декан факультета Андрей Владимирович. Он отругал Вадима за плохую успеваемость и потребовал, чтобы тот в течение первых двух недель после окончания зимних каникул пересдал экзамены, по которым получил неудовлетворительные оценки. Декан предупредил Вадима о том, что, если он не ликвидирует свои задолженности, то ему грозит отчисление из института.

Вадим рассказал ребятам из своей группы о предупреждении, которое сделал ему Андрей Владимирович. Староста группы Вячеслав Левашев назначил собрание, на котором предложил обсудить результаты зимней экзаменационной сессии. Собрание провели в тот же день. На это собрание пришла также куратор группы – Елена Дмитриевна.

– Боюсь, что так быстро я не смогу подготовиться к экзаменам по этим двум трудным для меня предметам, – сказал на собрании расстроенный Вадим, но постараюсь справиться.

Люда вспомнила о своем разговоре с Вадимом после собрания:

– Вадим, я помогу тебе, если хочешь. Приходи ко мне домой, буду заниматься с тобой математикой и физикой.

– Спасибо, Люда. Приду обязательно, – ответил обрадованный ее словами Вадим.

Они сразу же договорились о тех днях, в которые Вадим станет вместе с Людой готовиться к пересдачам экзаменов. Все сложилось замечательно: с помощью Люды Вадиму удалось неплохо усвоить учебный материал и избавиться от двоек.