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1 Miembro fundador del Instituto Alberto Merani y Director de la institución desde 1990.

2 En buena medida el sesgo de sus resultados seguramente se deriva de la preselección de los docentes. Teniendo en cuenta las percepciones sobre los “niños inteligentes”, vigentes a comienzos del siglo XX, era de esperarse que los niños preseleccionados por los docentes presentaran un conjunto de condiciones actitudinales asociadas tales como la responsabilidad, la autonomía y el interés; y es muy probable que los altos niveles de estabilidad y los adecuados rendimientos académicos por ellos mostrados, se derivaran en mucha mayor medida de estos factores actitudinales ocultos que de las propias capacidades intelectuales de los niños seleccionados.

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