GPT экономистам. 550 промптов повышающих производительность в 1000 раз. Промпт-инжиниринг для написания исследований, от плана до антиплагиата, решения задач, генерации творческих идей, ускорения рутинных процессов

Во второй, аналитической главе проанализирована ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА ПАО «ВКР». Дана краткая характеристика объекта исследования ПАО «ВКР», исследованы показатели профессиональной подготовки и переподготовки кадров в ПАО «ВКР».

В третье, практической главе обоснованы ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА ПАО «ВКР».

В ЗАКЛЮЧЕНИИ подведены итоги исследования, обобщены основные выводы и предложения по ПОВЫШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА ПАО «ВКР».

4. Первая, теоретическая глава

4.1. Общие замечания и расчет объема параграфов

Названия глав должны соответствовать утвержденному плану, отражать проблему и не повторять название работы. Напомним, тема исследования: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала, на примере ПАО «ВКР». План, который мы предложили содержит повторение ключевого понятия: «профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала». Ключевое понятие можно изменит, используя синонимы, промпт 10.

Пример запроса-инструкции 10

Придумайте 10 синонимов [профессиональная подготовка и повышение квалификации персонала]

Пример ответа:

1. Профессиональное обучение и развитие сотрудников

2. Повышение профессиональной компетентности персонала

3. Профессиональная подготовка и развитие кадров

4. Квалификационное обучение и развитие персонала

5. Повышение профессионального уровня сотрудников

6. Профессиональная адаптация и рост персонала

7. Обучение и развитие персонала с учетом профессиональных потребностей

8. Повышение квалификации и развитие профессиональных компетенций сотрудников

9. Профессиональное развитие и обучение персонала с целью повышения эффективности работы.

Главы должны быть разбиты на параграфы. Количество параграфов определяется логикой исследования и строго не регламентируется, но не должно быть меньше 2 (оптимальное количество параграфов – от 2 до 4).

Объем параграфов должен быть одинаковым. Расчет объема параграфов прост, допустим в работе 3 главы, каждая содержит 2 параграфа, рекомендуемый объем работы – 60 листов. Методика расчета:

60 – (объем введения 3 листа + объем заключения 3 листа +3—4 листа, список использованной литературы) / 3 главы / 2 параграфа

В обобщенном виде формула выглядит так:

N листов в работе * 0,9 / N глав / N параграфов

Пример расчета: 60 * 0,9 / 3 / 2 = 9 стр.

При написании параграфов допускается отклонение объемов с колебанием 10%, т.е. на 10% больше или меньше. Объем проще контролировать в автособираемом оглавлении работы.

На предприятиях и в организациях не предают особого внимания теоретическим изысканиям, т.к. субъекты предпринимательской и экономической деятельности сосредоточены на решении практических проблем, поэтому СТП может иметь требование – объем параграфа должен составлять не менее 5 страниц, а объем рекомендаций – не менее 5—7 страниц.

Первая глава – теоретическая. В ней раскрывается сущность проблемы темы, степень ее разработанности, состояние ее решения и направления, по которым оно должно осуществляться, а также характер отдельных, частных задач, необходимых для анализа и решения проблемы. Обобщение достижений в конкретной предметной области. Анализируется законодательная и нормативная база, обосновывается авторский подход к проблеме, определяются общие подходы к решению поставленных задач.

Исходя из задач наполнения параграфа, в этом разделе особое внимание следует уделить обзору литературы и других источников по теме исследования (монографии, статистические обзоры, материалы поисковых исследований, методические материалы, законодательные и нормативные акты; интернет-источники и т.д.). Необходимо обратить внимание на принципы систематизации литературы/информационных источников.

4.2. Первый параграф теоретической главы

Первый параграф посвящен конкретизации исследуемого явления (процесса) на основе систематизации взглядов на его сущность, классификации факторов и причин. В конце параграфа автор определяет сущность явления, представляет свою интерпретацию и систему причин, которые должны быть отражены в выводах параграфа.

Рассмотрим процесс написания на примере, с применением GPT.

Логика исследования – привести определения зарубежных и отечественных авторов по теме исследования → дать свое обобщающее определение → выявить виды организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала; обобщить проблемы в данной сфере и предложить возможные пути их решения.

– на сайте РГБ отбираем [5—10] источников по теме исследования, библиографические записи размещаем в списке литературы.

– пишем запрос в GPT, который поможет нам написать вводную первого параграфа, обобщив библиографии, промпт 11.

Пример запроса-инструкции 11

Напишите вводную первого параграфа теоретической главы на тему [Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала], используя данные [Александрова, Е. А. Результативность системы дополнительного профессионального обучения работников предприятия: автореферат дис. … кандидата экономических наук: 08.00.05 / Александрова Екатерина Александровна. – Екатеринбург, 2014. – 25 с.

Ваганова, Т. Д. Совершенствование государственно-частного партнерства в системе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров: диссертация… кандидата экономических наук: 08.00.05 / Ваганова Татьяна Дмитриевна. – Москва, 2012. – 209 с.

Георгиадис, Е. М. Принципы и методы инвестирования системы профессионального образования: автореферат дис. … кандидата экономических наук: 08.00.05 / Гос. акад. проф. переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиц. сферы. – Москва, 2004. – 25 с.

Дубровская, Т. П. Управление качеством подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования: диссертация… кандидата экономических наук: 08.00.05. – Красногорск, 1997. – 218 с.

Морозов, В. В. Инновационное развитие системы внутрифирменной подготовки специалистов: диссертация… кандидата экономических наук: 08.00.05 / Морозов Виталий Владимирович. – Москва, 2005. – 174 с.]

Пример ответа:

Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала является одной из ключевых задач современных предприятий. В современных условиях динамичного развития рынка труда и постоянно меняющихся требований к квалификации работников, компании должны обеспечивать своих сотрудников возможностью постоянного обучения и развития.

Практическая значимость данной проблематики подтверждается рядом исследований, проведенных в области организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала. Например, работы Александровой Е. А. и Вагановой Т. Д. посвящены анализу результативности системы дополнительного профессионального обучения работников предприятий и совершенствованию государственно-частного партнерства в системе профессиональной подготовки. Исследования Георгиадиса Е. М., Дубровской Т. П. и Морозова В. В. вносят свой вклад в разработку принципов и методов инвестирования системы профессионального образования, управления качеством подготовки специалистов и инновационного развития системы внутрифирменной подготовки специалистов.

Пример запроса для случая, когда требуется отраслевой анализ НПА конкретного предприятия, промпт 12.

Пример запроса-инструкции 12

Напишите связанный, научный текст, на естественном языке, на тему [правовые акты РФ в организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала] опирайтесь и укажите все следующие данные [Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Трудовой кодекс Российской Федерации.

Правила работы с персоналом в организациях электроэнергетики Российской Федерации, утвержденные приказом Минтопэнерго России от 19.02.2000 N 49.

Порядок проведения работы с персоналом в исполнительном аппарате и филиалах ОАО «СО ЕЭС»*, введенный в действие распоряжением ОАО «СО ЕЭС» от 28.07.2008 N 84р.

Правила оперативно-диспетчерского управления в электроэнергетике, утвержденные постановлением Правительства Российской Федерации от 27.12.2004 N 854.

Приказ Минпромэнерго России от 20.07.2006 N 164 «Об аттестации лиц, осуществляющих профессиональную деятельность, связанную с оперативно-диспетчерским управлением в электроэнергетике».

Приказ Минпромэнерго России от 20.07.2006 N 165 «Об утверждении рекомендуемых программы и учебного плана предаттестационной подготовки лиц, осуществляющих профессиональную деятельность, связанную с оперативно-диспетчерским управлением в электроэнергетике, а также рекомендуемого перечня действующих актов в области электроэнергетики, подлежащих изучению в ходе указанной подготовки».

Приказ Минпромэнерго России от 25.06.2007 N 221 «О внесении изменений и дополнения в приказ Минпромэнерго России от 20 июля 2006 г. N 164 «Об аттестации лиц, осуществляющих профессиональную деятельность, связанную с оперативно-диспетчерским управлением в электроэнергетике»]

Для выявления сущности и основных определений темы исследования можно применить два подхода, промпт 13 и 14.

Пример запроса-инструкции 13

Приведите 10 определений известных, зарубежных авторов, выявляющих сущность [Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала]

Ответ GPT:

Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала является сложным и многогранным процессом, который исследовали множество авторов по всему миру. Вот 10 определений известных зарубежных авторов, которые помогают выявить сущность данной проблематики:

1. Питер Сенге: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, направленный на развитие индивидуальных навыков, знаний и компетенций, необходимых для эффективной работы в организации».

2. Майкл Армстронг: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, включающий в себя обучение, развитие и оценку сотрудников, с целью улучшения их профессиональных навыков и эффективности работы».

3. Дональд Киркпатрик: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, включающий в себя оценку потребностей в обучении, разработку программы обучения, проведение обучающих мероприятий и оценку их эффективности».

4. Ричард Бойацис: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, направленный на развитие навыков, знаний и компетенций сотрудников, чтобы они могли успешно справляться с текущими и будущими задачами работы».

5. Дэвид Уилсон: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, который позволяет сотрудникам приобретать новые знания, умения и навыки, а также развивать свои профессиональные способности».

6. Джон Коттер: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, направленный на развитие и улучшение профессиональных навыков и компетенций сотрудников, чтобы они могли эффективно выполнять свои рабочие обязанности».

7. Питер Друкер: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, направленный на развитие лидерских навыков, творческого мышления и способностей к инновациям сотрудников, чтобы они могли успешно управлять изменениями и преуспевать в динамичной среде».

8. Майкл Портер: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, включающий в себя развитие уникальных компетенций и навыков, которые делают сотрудников ценными ресурсами для организации и позволяют ей достичь конкурентных преимуществ».

9. Гэри Хэмэл: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, который помогает сотрудникам развивать свои профессиональные навыки и компетенции, чтобы они могли вносить вклад в достижение стратегических целей организации».

10. Джеффри Пфеффер: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, который позволяет сотрудникам развивать свои профессиональные навыки и компетенции, чтобы они могли достигать высоких результатов и преуспевать в своей работе».

Каждый полученный ответ GPT c большой долей вероятности может быть фейковым, поэтому ответы рекомендуется проверить в поисковой системе Яндекс, которая позволяет вводить в поиск 40 слов, рис. 2. Проверка необходима для того, чтобы исключить авторов, которые GPT придумала, а также определения, которые не соответствуют действительности.

Рисунок 2 – Поисковый интерфейс Яндекса

Поиск Яндекс выявит, что Джон Пол Коттер существует и занимается проблемами повышения квалификации, но данную интерпретацию исследуемого понятия он не давал.

Второй способ предусматривает, что у вас имеются определения, вы поручаете GPT привести их в читабельный вид, см. пример запроса 14.

Пример запроса-инструкции 14

Проведите обобщающий анализ определений

[1. Питер Сенге: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, направленный на развитие индивидуальных навыков, знаний и компетенций, необходимых для эффективной работы в организации».

2. Майкл Армстронг: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, включающий в себя обучение, развитие и оценку сотрудников, с целью улучшения их профессиональных навыков и эффективности работы».

3. Дональд Киркпатрик: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, включающий в себя оценку потребностей в обучении, разработку программы обучения, проведение обучающих мероприятий и оценку их эффективности».

4. Ричард Бойацис: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это процесс, направленный на развитие навыков, знаний и компетенций сотрудников, чтобы они могли успешно справляться с текущими и будущими задачами работы».

5. Дэвид Уилсон: «Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, который позволяет сотрудникам приобретать новые знания, умения и навыки, а также развивать свои профессиональные способности».

] напишите связанный, научный текст, на естественном языке, предложите обобщающее понятие сущности [организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала], свой выбор обоснуйте, указав на точки зрения авторов, избегайте многократных повторов ключевых слов.

Ответ GPT:

Анализируя данные определения известных авторов, можно выделить общие черты и основные аспекты организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала:

Во-первых, это не единичные мероприятия, а непрерывный и структурированный процесс, который осуществляется на протяжении всей профессиональной деятельности сотрудников.

Во-вторых, все определения указывают на направленность процесса на расширение и углубление профессиональных знаний, развитие умений и навыков, а также приобретение новых компетенций, необходимых для эффективной работы в организации.

В-третьих, определения подчеркивают цель данного процесса – организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала она направлена на повышение качества работы сотрудников, улучшение их профессиональной подготовки и способности эффективно справляться с текущими и будущими задачами работы.

Исходя из анализа определений, можно сделать вывод о том, что организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала представляет собой систематический процесс, включающий в себя развитие навыков, знаний и компетенций сотрудников, с целью улучшения их профессиональных навыков и эффективности работы. Этот процесс является непрерывным и структурированным, осуществляемым на протяжении всей профессиональной деятельности сотрудников.

Обобщая точки зрения авторов, можно предложить следующее авторское определение, организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала – это систематический процесс, который включает в себя планирование, обучение, развитие, оценку и постоянное развитие сотрудников. Целью этого процесса является развитие индивидуальных навыков, знаний и компетенций, необходимых для эффективной работы в организации, а также улучшение профессиональных навыков и эффективности работы сотрудников.

По аналогии проводится исследование отечественного подхода к пониманию ключевого понятия темы, таким образом от всемирного понимания ключевого понятия темы мы переходим к частному, российскому пониманию.

Выявив сущность ДПО можно провести типологизацию, предложив классификацию, проанализировать проблемы ДПО, а также основные формы реализации ДПО.

Чтобы избежать фейковости GPT нужно тщательно подходить к составлению запросов, промпт должен включать данные для анализа, которые мы можем найти с помощью поисковых систем. Рассмотрим процесс на примерах:

– в поисковой системе делаем запрос и выбираем материал, который наиболее полно раскрывает тему, рис. 1.

Рисунок 3 – Интерфейс поисковой системы

– пишем запрос в GPT, промпт 15.

Пример запроса-инструкции 15

Напишите статью, объемом 2000 знаков, используя научный стиль изложения, обобщите и предложите классификацию видов дополнительного образования, используйте данные [текст статьи или материла, содержащий анализ ДПО], избегайте многократного повторения синонимов

Пример ответа:

Дополнительное образование является неотъемлемой частью профессионального развития современных работников. В рамках подготовки и переподготовки персонала выделяются четыре вида обучения: профессиональное обучение, профессиональная переподготовка, повышение квалификации и обучение новой профессии.

Профессиональное обучение реализует процесс освоения определенных навыков, необходимых для выполнения конкретной работы. Оно направлено на подготовку рабочих кадров и обеспечивает приобретение специфических знаний и умений.

Профессиональная переподготовка проводится на основе уже имеющегося профессионального образования с использованием специально разработанных программ. Она направлена на повышение уровня знаний для выполнения производственных задач в рамках нового вида профессиональной деятельности и получение дополнительных квалификационных навыков.

Повышение квалификации имеет целью обновление полученных ранее практических и теоретических знаний, приведение их в соответствие современным стандартам. Этот вид обучения позволяет работникам совершенствовать свои профессиональные навыки и улучшать качество своей работы.

Обучение новой профессии предоставляет возможность работникам приобрести знания и навыки в области, отличной от их текущей профессии. Это позволяет им расширить свои карьерные возможности и стремиться к развитию.

Пример запроса-инструкции 16

Напишите статью, объемом 2000 знаков, используя научный стиль изложения и естественный язык, укажите и сгруппируйте основные проблемы профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала [любой текст касающийся проблем профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала] избегайте многократного повторения синонимов

Пример ответа GPT:

Обучение новой профессии предоставляет работникам возможность приобрести знания и навыки в области, отличной от их текущей профессии. Это позволяет им расширить карьерные возможности и стремиться к развитию.

Одной из основных проблем дополнительного образования является несоответствие полученных знаний и навыков современным требованиям и стандартам. В связи с быстрым развитием технологий и изменениями в сфере работы, образовательные программы должны постоянно обновляться и адаптироваться к новым требованиям.

Еще одной проблемой является доступность образования. Не все работники могут участвовать в дополнительном обучении из-за ограничений во времени, финансовых возможностей или географического расположения. В некоторых случаях, работники не могут участвовать в дополнительном образовании из-за отсутствия поддержки со стороны работодателя или недостаточного осознания важности непрерывного обучения.

Также, одной из проблем является оценка эффективности дополнительного образования. Часто бывает сложно измерить и оценить реальное влияние обучения на профессиональное развитие работника и его результативность в работе.

Другая проблема связана с выбором подходящей образовательной программы. Существует множество предложений от различных образовательных учреждений, и выбор правильной программы может быть сложным. Работники должны учитывать свои цели, потребности и возможности, чтобы выбрать наиболее подходящий вариант.

Наконец, отсутствие мотивации для обучения является одной из основных проблем. Некоторые работники не видят прямой связи между дополнительным образованием и своими карьерными перспективами. Для преодоления этой проблемы необходимо показать работникам, какое значение имеет непрерывное обучение для их профессионального роста и развития.

В целом, дополнительное образование является важным инструментом для профессионального развития работников. Однако, для эффективного использования этого инструмента необходимо учитывать и решать основные проблемы, связанные с несоответствием знаний и навыков, доступностью, оценкой эффективности, выбором программы и мотивацией.

Выявив проблемы, необходимо предложить пути их решения, рассмотрим, как составить запрос и получить валидный ответ, промпт 17.

Пример запроса-инструкции 17

Напишите статью, объемом 2000 знаков, используя научный стиль изложения и естественный язык, предложите и научно обоснуйте пути решения проблем профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала [текст предыдущего ответа 16, любой текст, который освещает способы решения проблемы] избегайте многократного повторения синонимов

Пример GPT ответа

Проблема, связанная с деформацией структуры и объема подготовки кадров, не соответствующими реальным потребностям рынка труда, является одной из основных проблем профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала. В России актуальны вопросы не дефицита труда, а общей нехватки рабочей силы и дефицита квалификации. Учреждениями профобразования выпускаются недостаточно квалифицированные работники, что приводит к недостаточной обеспеченности рабочими кадрами требуемого уровня.

Ситуация осложняется тем, что в России низкий процент рабочих с высшей квалификацией, а средний возраст квалифицированных рабочих приближается к предпенсионному. В ближайшие годы стране грозят серьезные кризисные явления в кадровой сфере. Это создает серьезные препятствия для дальнейшего отраслевого развития производственной сферы.

Для решения проблемы подготовки необходимо обратить внимание на эффективность подготовки квалифицированных кадров, повышение производительности труда и взаимодействие предприятий с вузами.

Для решения этих проблем необходимо принять меры на государственном уровне. Одной из ключевых проблем является разобщенность высокотехнологичного производства и высшей школы. Только целостная система подготовки кадров сможет удовлетворить потребности российской промышленности. Необходимо заполнить пробел между знаниями и современными технологиями промышленного производства.

ВУЗы, занимающиеся подготовкой технических кадров, сталкиваются с проблемами набора студентов на престижные специальности. Для изменения ситуации необходимо принять срочные меры, связанные с ранней профориентацией, информированием будущих абитуриентов о рынке труда и тенденциях.