Только Разум

– Конечно, видели. Для чего же в музеи ходят? За бубликами что ли?

– Ты, может быть, и за бубликами, – отпарировал Серёжа, зная необыкновенную любовь Толи Иванова к бубликам.

– Сам ты бублик, – и Толя ударил Серёжу портфелем по мягкому месту. А тот не стерпел этого, и… началась первая схватка среди учеников шестого класса. Конечно, это была товарищеская встреча, но она привела в движение всех шестиклассников. Они расступились в круг и начали подбадривать противников. Каждый поддерживал одного из них и не только словами, но и физически, если представлялась возможность, подтолкнуть или подставить ножку.

– Давай, Толик, давай. Дави Умарова.

– Не поддавайся, Серёга. К стенке его прижимай.

Но борцы, видимо, понимая, что в первый день борьбу нельзя доводить до победы одного над другим, удовлетворились мирным исходом. Сегодня праздничный день и не должно быть побеждённых. Они, ещё один раз, для порядка толкнув друг друга, разошлись в разные стороны. Проба сил после летних каникул прошла успешно.

– А ты, Вова, почему не вступился за брата? – спросила самая шустрая в классе девочка Люба Сергеева, – ведь вы с ним не « разлей-вода».

– Зачем вступаться за сильнейшего? – польстил своему брату Вовка.

– Ой, девочки, а я ездила в Крым с папой и мамой, и там мне такое пришлось увидеть…

И девочки, замкнув свой девичий кружок, начали слушать что-то такое, о чём им рассказывала Надя Шувалова.

– Я тоже был в Крыму с братом, – обращаясь только к ребятам, начал рассказ Коля, – и, хоть ничего такого не видел, но время провёл отлично. Солнце, воздух и вода.

– Мы с Вовой были в лагере, – вступил в разговор Игорь, – время прошло не хуже, чем в Крыму. Правда, Вова?

– Конечно, правда, – подтвердил Володя Умаров, – далеко ездить не надо, когда в нашем лагере можно отлично провести каникулы. Жаль только, Сергея с нами не было.

– А Серёжа от бабушки не мог оторваться, – глядя на Сергея, продолжал Игорь. – Он так весело проводил с ней время, что ему не нужен был никакой лагерь.

– Это верно. У бабушки мне совсем не было скучно. А, кроме того, я заболел и в лагерь поехать не смог, – сказал Сергей и отошел в сторону, показывая тем, что разговор о нём должен быть окончен.

Сергею было интересно послушать о том, как его друзья проводили летние каникулы, но у него при этом с особой силой нахлынули воспоминанья о пришельце, о его необыкновенном друге, так что ему ничего не хотелось рассказывать о себе. Он очень сожалел, что всё осталось позади и, возможно, никогда больше не повторится.

Тут директор объявил построение, и все ребята начали классами выстраиваться на школьном дворе.

Когда был установлен надлежащий порядок, директор поздравил учеников с началом учебного года, сказал, что все они на год стали старше и впереди у них сложная задача. Нужно перестроиться с летнего отдыха на рабочий режим и сразу, без длительных раскачиваний, приступать к освоению нового материала.

Затем маленькой девочке с белыми бантами вложили в руку школьный звонок, и они вместе с солидным десятиклассником, у которого уже пробивались чёрные усы, обошли стоявших полукругом ребят, резво названия при этом.

Когда прозвучал первый школьный звонок, первоклассникам вручили цветы и учебный год начался.

Первым уроком в шестом классе была математика. Ребята с трудом переключали свои мысли на «учебную волну». Серёжа с Вовой сидели за одной партой возле окна. Их класс был на первом этаже и ребята с тоской поглядывали во двор, где только что закончилось торжество, но было ещё много народу. Родители, пришедшие с первоклассниками, переживали за своих потомков и не хотели расходиться по домам. Как они там? Что они делают? Может быть, им нужна родительская помощь?

Когда начался урок географии, во дворе было уже пусто. Вдруг, Серёжа увидел Тузика, который забежал на площадку, высунув язык. Он остановился у дверей школы, потом увидел ящик напротив окна, одним прыжком взмахнул на него и, глядя на Серёжу, спокойно улёгся у него на виду.

– Смотри, Вовка, Тузик пришёл, – толкнул Серёжа брата.

– Тузик!? – вырвалось у Володи, и он, смущённый своим выкриком, опустил голову.

– Умаров, что с тобой? – спросила учительница.

– Серёжа с Володей привели свою собаку в шестой класс. Она с нами будет учиться, – попытался сострить Коля, который знал собаку Умаровых и увидел её на ящике перед окном.

Класс грохнул от смеха. Все повставали со своих мест и потянулись к окнам, чтобы увидеть нового ученика.

– Ребята, потише. Сядьте на свои места, – успокаивала их учительница. – Умаровы, это ваша собака?

– Да, это наш Тузик, – ответил Серёжа.

– Так зачем же вы привели в школу вашего Тузика?

– Мы не приводили его. Он оставался дома, когда мы уходили.

– А как же он нашел вас? Вы оставили ему адрес и карту?

Ребята снова засмеялись.

– Он и без карты разыщет нас где угодно. Тузик у нас умный. Только не понятно, как он мог из дома выбраться, – Серёжа вопросительно посмотрел на брата, но и тот ничего не понимал и только пожимал плечами.

– Ну, если он у вас умный, тогда пусть изучает географию шестого класса. А после урока вы постарайтесь объяснить своему учёному другу Тузику, чтобы он также успешно разыскал свой дом и ждал вас там. Хорошо?

– Хорошо, – ответил Серёжа.

– А сейчас продолжим урок, – учительница географии сама любила животных и незатейливой шуткой постаралась разрядить ситуацию, которая создалась в классе в связи с появлением Тузика.

Ребята притихли, но головы их, то одного, то другого поочерёдно поворачивались к окну. Им было интересно посмотреть, как Тузик усваивает географию. А он, словно им на забаву, спокойно лежал на ящике, подняв вверх уши и, не мигая, смотрел в окно.

Братьям было уже не до географии. Они оба думали о том, как Тузик мог выйти из дома на улицу. Может быть, мама его выпустила, когда уходила на работу? Очень сомнительно. Никогда раньше его одного не выпускали. Или что-нибудь случилось, и он прибежал сюда, чтобы сообщить им об этом?

Серёжа сидел, как на иголках. Он не мог дождаться звонка, чтобы поскорее выскочить во двор. Вова сначала обрадовался приходу четвероногого друга, но тревога Сергея передалась и ему. Он тоже начал думать о том, что Тузик появился здесь неспроста.

И тут Серёжа вспомнил слова Иллиана, что Тузик теперь не та собака, которой была раньше.

Когда прозвенел звонок, Сергей и, следом за ним, Володя пулей выскочили из класса. Ребята бросились за ними.

Тузик спрыгнул на землю и побежал встречать братьев. Он чувствовал свою вину за самовольный уход из дома и, виляя хвостом, приблизился к Сергею. Он, как бы просил не наказывать его и оставить здесь в школьном дворе до конца уроков.

Серёжа потрепал его за шею и тихо спросил:

– Ну что случилось, Тузик? Как ты здесь оказался? Ты вышел через дверь? Через окно?

Но Тузик не хотел открывать ему секрет и, только, заглядывая Сергею в лицо, успокаивал его – всё, мол, в порядке.

Ребята обступили Сергея и Володю, и каждый хотел потрогать Тузика. Посыпались разные вопросы:

– А он не кусается?

– Что он умеет делать?

– На задних лапках он может стоять?

– А считать он умеет?

– Тузик такой ерундой не занимается, – отвечал Сергей сразу на все вопросы, – он может сделать всё, что я ему прикажу, но любит только трудные задания.

– Тузик, выполни серьёзное задание: сколько будет дважды два?– попросил Толя.

– Он никогда не слушается чужих, – встал на защиту Тузика Володя.

А Тузик продолжал смотреть на Сергея, как будто спрашивая у него, чего хотят эти ребята.

– Тузик, ты сейчас должен идти домой. У нас ещё два урока, потом мы с Вовой вернёмся. Жди нас там. Ты понял, Тузик? Иди домой, – Серёжа погладил Тузика и легонько подтолкнул его.

Тот понял задание Серёжи, но уходить ему не хотелось. Он поднялся и медленным шагом направился к выходу. Потом оглянулся, постоял и выскочил на улицу.

Ребята захлопали в ладоши и начали хвалить удалившегося пса.

– Вот это собака! Понимает приказания хозяина.

– Как вы научили его?

– Вы его сами учили или он ходил в собачью школу?

Серёжа, довольный произведённым эффектом, отвечал ребятам:

– Наш Тузик ни в какой школе не учился. Он просто от природы умный.

Когда прозвенел звонок, ребята бросились в класс и ещё долго не могли успокоиться.

На последних уроках братья с тревогой продолжали гадать, почему Тузик прибежал к ним в школу, и как он добрался до дому. Не заблудился ли? Не попал ли под машину?

Но беспокойства их были напрасными. После уроков, приближаясь к дому, они ещё издали увидели знакомую мордочку, выглядывавшую из окна. Тузик заметил их и, как показалось ребятам, в знак приветствия поднял правую лапу. Когда они зашли в квартиру, Тузик уже сидел возле дверей и встречал их негромким лаем.

– Тузик, открой дверь, – мысленно приказал Сергей. Он хотел убедиться в правильности своих догадок, что этот пёс сам открывает дверь, а также ещё раз в том, что Тузик понимает его мысленные приказания. К удивлению Володи, Тузик встал на задние лапы, и зубами оттянул задвижку замка. После того, как дверь медленно приоткрылась, Тузик сел возле неё, ожидая приказания.

«А как же он открыл дверь с обратной стороны? Или она оставалась открытой?» – подумал Серёжа и приказал:

– А теперь выйди и потом снова зайди, как сегодня ты уже делал.

И это приказанье Серёжа не произносил вслух. Видя, как Тузик направился к двери, Володя переводил взгляд то на Сергея, то, на Тузика, но понять ничего не мог.

А тот протиснулся через образовавшуюся щель и сел с наружной стороны перед дверью. Когда Сергей позвал Тузика, он не замедлил появиться перед братьями и, усевшись на коврике, посмотрел на Сергея, ожидая похвалу за проделанную работу.

– Серёжа, он так выходил из дому? – спросил брата Володя.

– Да, вот так выходил. Тузик, запомни: больше этого не делай никогда. Ты будешь гулять только в то время, когда мы дома. Или, если уж очень тебе захочется дышать свежим воздухом, то мы тебя можем оставить на балконе, – эти слова Серёжа произнес вслух, так как хотел, чтобы обращение к Тузику слышал и Володя.

– Но он же с балкона может выпрыгнуть, ведь здесь не высоко, – возразил Володя.

– Ну что ж, Тузику можно доверять, он не потеряется.

Пёс с благодарностью принял слова Сергея и нежно ласкался у его ног.

Глава 13

Прошла неделя упорного, напряжённого труда. Анастас не знал отдыха ни днем, ни ночью. Очень часто он просиживал за чертежами до самого утра и, поспав два-три часа, снова спешил на работу. Мозг его трудился без напряжения, но в полную силу. Несмотря на то, что физически он уставал, мысли его были ясными и последовательными, и всё, что он задумывал, без долгих поисков находило единственное и правильное решение.

Одинцов знал от начала до конца, как должен быть построен аппарат. У него в голове чётко вырисовывалась, не только функциональная, но и принципиальная схемы устройства, а также конструктивное его исполнение. Цель и суть его были определены во время встреч с Иллианием и заключались в следующем.

Человеческий мозг – сложнейшее творение природы, и одной из его функций является мышление. Это, в свою очередь, – продукт преобразования мозговой энергии, которая носит волновой характер, а сама мысль связана с излучением мыслительной энергии. В окружающее пространство она поступает в таком ничтожно малом количестве, что не может быть воспринята не только другим человеком, но и чувствительными приборами. Каждый мозг обладает индивидуальностью и излучаемая им энергия носит присущие только ему черты.

Однако, природа наделила человека не только индивидуальностью мозга, но и весьма широкой его пластичностью, приспособляемостью. Воздействуя на мозг внешним полем с большим энергетическим потенциалом, можно изменить свойства самого мозга и параметры излучаемой им энергии. Примером тому явился мозг Одинцова, побывавший в сильном мыслительном поле генианцев.

Но ведь для этой цели можно использовать и искусственное энергетическое поле, которое создаётся путем усиления поля какого-либо мозга с помощью специального устройства. В технике уже давно используются подобные устройства для усиления, изменения электрических, магнитных и других полей. Почему бы не проделать такое же и в области энергии поля человеческого мозга. Нужен усилитель, преобразователь, излучатель. Вот основа того, над чем начал работать Одинцов.

На такой путь натолкнул его Иллианий и он же в общих чертах подсказал Анастасу способ создания этого устройства.

Одинцов не новичок в этом деле и прекрасно представлял, что самым сложным элементов в будущем аппарате – «мыслетроне» будет приёмное устройство. Слабое поле мыслительной энергии не поддается приёму обычными, известными в технике способами, поэтому такое устройство должно обладать сверхчувствительностью, сверхизбирательностью и другими сверхсвойствами. Но самое главное отличие состоит в том, что мыслительное поле по своей природе отличается от других известных полей, а значит и принцип действия приёмника должен быть отличным от известных принципов.

Иллианий сумел чётко указать направление, а путь конкретного исполнения Одинцов определил сам. Установив антенну приёмника вблизи излучателя – в зоне распространения мозгового поля – можно улавливать слабые сигналы мозга, принимать человеческую мысль. И чем слабее человеческое поле, тем ближе должна быть антенна. Весь секрет состоит в структуре антенны и ее особенности сочленения с приёмником. Если удастся правильно подобрать биологические и физические компоненты, на которые указал Иллианий, тогда можно будет сказать, что половина дела выполнена. Остаётся поместить эту совокупность в 32-процентный раствор поваренной соли, произвести регулировку чувствительности применительно к земному магнитному полю и настроиться на частоту излучения собственного мозга. Вся остальная часть схемы аналогична известным устройствам: усилитель, преобразователь, излучатель.

И ещё одно условие, которое заставляло Анастаса спешить с работой – это изготовление ёмкостных элементов. Их нужно сделать, отрегулировать и настроить до того времени, пока сильное мозговое поле Анастаса не ослабело. А такое ослабление, как сказал Иллианий, неизбежно до некоторого предела. И, хотя установившаяся после этого величина мозгового поля будет неизмеримо больше величины мозгового поля обыкновенного человека, все же её будет недостаточно для изготовления и запуска аппарата.

Какова же конечная цель? Для чего всё это нужно Одинцову? Уж не очерёдное ли это его заумное упражнение? Нет, генианцы бесполезными вещами не занимаются и, тем более, не высказывают бредовых идей.

Имея аппарат для воздействия на мозг человека, можно определить круг людей, занимающихся научной деятельностью или хозяйственными работами, связанными с большими затратами умственного труда, и таким образом сформировать их мозговой потенциал а также направить его действие по такому руслу, что без ущерба для здоровья можно получать многократное увеличение производительности умственного труда. А, кроме того, – и Анастас задумывался над этим – почему бы не попытаться использовать аппарат и в более глобальных масштабах. Идёт жестокая борьба за мир, за ликвидацию всех возможных очагов войны. И в этой борьбе участвуют люди с их мозгами, правильными или «перевернутыми», как говорил Одинцов. Так почему бы не принять участие в этой борьбе? Цель благородная и стоит того, чтобы ради неё не пожалеть сил и труда.

Многие проблемы были обсуждены Одинцовым с генианцами, и ещё больше вопросов и решений придумывал Анастас после встреч с ними. Аппарат нужен. Это бесспорно. А как его применять – это тоже вопрос и над ним надо работать не менее серьёзно, чем над разработкой и изготовлением самого устройства.

Сегодняшняя ночь у Одинцова была особенно плодотворной. Он закончил изготовление первого блока, который настроен на частоту его, Одинцова, мозгового поля и должен принимать мыслительную энергию, излучаемую его мозгом. По своим габаритным размерам этот блочок чуть-чуть превышал размеры спичечной коробки, но функцию в будущем аппарате должен выполнять значительную.

Отдохнув два с половиной часа, Анастас поднялся и, наскоро перекусив, вышел из дома. Настроение у него было хорошее. Насвистывая негромко, как всегда, мелодию какой-то неаполитанской песенки, он, пешком направился на работу. Свернув за угол своего дома, Одинцов встретил человека, медленно идущего ему навстречу. Тот, поравнявшись с Одинцовым, быстро повернул голову в сторону и ускорил свой шаг. Скользнув взглядом по его фигуре, Одинцов отметил, что этого человека он уже где-то встречал.

Анастас перестал насвистывать песенку и начал мучительно вспоминать, где и когда он его видел? Он не пытался установить личность удалившегося человека – ему было просто интересно проверить надежность своей памяти. Где? Когда? При каких обстоятельствах они встречались? Одинцов пытался восстановить свою жизнь в хронологическом порядке. В его памяти всплывали сотни людей, хорошо и плохо знакомых, часто встречающихся и увиденных однажды. Но этого человека среди них не было. Не идеален ещё мозг Одинцова, и после всех изменений его в поле Иллиания он имеет какие-то недостатки, провалы.

Так и не вспомнив, Одинцов появился на своём рабочем месте. Он сразу окунулся в деловую атмосферу и, напрочь, забыл одолевавшую его по дороге мысль.

Человек, которого увидел Одинцов, действительно встречался с ним однажды и в дальнейшей его судьбе сыграет немаловажную роль.

Это был тот самый невысокий, коренастый человек в серой кепке, который встретился Одинцову вблизи лесной поляны. Звали его Николай Лютый. Не известно родился ли его предок в феврале месяце, который по-украински называется «лютый», или он отличался своим злым, лютым характером. Можно только предположить, что вторая гипотеза наиболее соответствует истине, ибо сам Николай отличался буйным нравом, жестокостью и ненавистью ко всему живому. Первыми жертвами его антигуманной или даже преступной деятельности были беззащитные животные. Он ловил бездомных кошек, связывал им попарно передние или задние ноги и выпускал перед первой попавшейся собакой. Не имея возможности убежать, кошки погибали или оставались изуродованными. Николай наблюдал такие неприглядные сцены, сопровождал их злобными криками и получал при этом громадное наслаждение. Если собака по каким-либо причинам, не смогла или не захотела выполнить волю экзекутора, то она сама становилась жертвой его жестокости. И, так как Лютый был к тому же не глупым и хитрым, то он каждый раз придумывал новые формы издевательства, которые приносили животным огромные муки, а ему наслаждение.

С самого детства не завязывалась у Коли дружба с мальчишками. Он пытался играть с ними, но в коллективных играх дети почему-то всегда были настроены против него. Им было по пять – семь лет и они не понимали причины отчужденности, но инстинктивно чувствовали в нём какую-то затаенность и обиженность. А детям нужна полная искренность, взаимное раскрытие душ.

Однажды весной, когда Коле было только шесть с половиной лет, группа ребятишек собралась на пустыре, где уже появились первые проталины. Тёплое солнышко и редкие подсохшие на бугорках кусочки земли доставляли ребятам большую радость. Они копали канавки для ручьёв, делали запруды и пускали целые караваны корабликов. Коле захотелось направить ручей в свою сторону, и он прокопал лунку к общему «водохранилищу». Кораблики ребят сели на мель. Мальчишки бросились спасать их, начали закапывать лунку, но Коля сопротивлялся, мешал им. Коллектив победил Николая, но он после этого надулся, со злостью смотрел на мальчишек и не принимал участия в играх.

Ребята быстро забывают ссоры и через пять минут они уже не вспоминали о происшедшем столкновении. А спустя еще некоторое время, они забыли и о самом Николае. А тот куда-то исчез и в компании больше не появлялся.

Только когда Витёк собрался идти домой, он долго сопел и ходил от проталины к проталине.

– Миш, а Миш, где мы оставили пальто? – обратился он к раскрасневшемуся на ветру и солнце, перепачканному с ног до головы Мишке.

– Да вон на том бугорке, – махнул рукой Миша.

– Там нет, я уже ходил, – чуть не плача, промямлил пятилетний Витя.

– Не-е-ет, не-е-ет, – передразнил его Миша, который был на два года старше, – глаза тебе позастилало, что ль?

И он пошёл к проталине, на которой мальчишки оставили сброшенную по случаю тёплой погоды зимнюю одежду.

–И правда нет. А куда ж оно всё девалось? – обратился Миша к ребятам.

Мальчишки подбежали, увидели пустую поляну, начали спорить и выяснять, куда исчезла одежда?

Так и не найдя свои зимние пальто, ребята ушли домой, где и получили от родителей соответствующие «внушения».

Только летом, когда уже и воспоминаний о снеге не осталось, а земля была сухой и теплой, маленький Вася, гуляя с братом, обнаружил в яме под камнем кучу тряпья. Он начал вытаскивать оттуда грязные свертки и показывать брату.

– Да это же наши пропавшие зимой вещи, – воскликнул брат, – как они сюда попали?

Когда дети рассказали родителям, то прежние догадки о причастности Коли Лютого к пропаже вещей превратились в уверенность. Никаких конкретных воспитательных мер к Николаю применено не было, но чувства «нелюбви» к нему усилились.

В первый класс Коля пришел с большой охотой. Он ещё мечтал найти там друга, у него была зависть, тяга к обществу. В какой-то степени Коля надеялся компенсировать в школе неустроенность в семейной жизни. Самое нежное слово, которое он когда-либо слышал от отца, было «Колюха». Обычно же отец называл его оболтусом, дармоедом и не раз избивал так, что приходилось подолгу отлёживаться дома. Мать Коли тоже «получала» физическое воспитание от мужа не реже двух раз в месяц, когда были запои. Остальные дни уходили на взаимные упреки да примиренья.

И придя в школу, Коля Лютый надеялся найти там пониманье и доброту. И он не ошибся. Он был равным со всеми. А через три месяца отец пришел домой пьяным, порвал все тетради и учебники сына. После этого Коля возненавидел отца и боялся ходить в школу. Он боялся, что его будут ругать за учебники, и не хотел, чтобы там знали, какой у него отец. Ещё через две недели отец напился до потери сознания и умер от сильного отравления алкоголем.

Мать плакала над гробом и по-своему жалела мужа. А Коля всё смотрел на неё и не мог понять, что пришло к ним в дом – горе или счастье? Он жалел её прожитую с отцом жизнь и ещё больше страшился будущего её одиночества. Коля сердцем понимал, что мать привыкла к сумасбродному отцу, к постоянной тревоге возле него и что она не способна к жизни по-другому. Маленькое Колино, ещё не совсем очерствевшее, сердце сжималось при виде беззвучно плакавшей возле гроба матери, и необъяснимая злоба на отца то закипала в нем, то сменялась жалостью и растерянностью.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.