Развивающее образование через воспитание

– Куриную котлету я отдам дочке, говяжью отдам маме, а себе оставлю свиную.

– Почему именно так?

– Ну, так принято, всё лучшее детям.

– Хорошо. Мы с тобой изучили процесс метаболизма. У кого он лучше развит, у человека какого возраста?

– У ребёнка.

– Согласен. Какая пища наименее вредная?

– Куриная.

– Согласен.

– У кого метаболизм развит хуже?

– У людей старого возраста.

– Т.е. ты хочешь наименее вредный продукт отдать человеку, у которого прекрасный обмен веществ, а человеку с длительным обменом веществ, проблемами со здоровьем, отдать продукт с большим содержанием вредных веществ? Я правильно тебя понял?

– Нет, Роман Валерьевич. Я поняла. Маме отдать куриную котлету, так как она пожилая, это будет для неё полезно. Дочке отдам говяжью котлету, так как она очень быстро её переварит, и в говядине много белка, а дочь растёт и ей требуется строительный материал. А себе оставлю свиную котлету, так как я много работаю, а в жире содержится большое количество энергии.

– Что тебе помешало с первого раза составить правильное меню?

– Мнение других людей, в ТВ показывают детское питание.

– Хорошо, а для чего мы учимся?

– Для того чтобы понимать, что делать и как это делать правильно.

– Я очень рад за тебя. Что было на занятии интересного? Что было полезного?

Такие ситуации возникали постоянно. Проблемы возникали и решались тут же. Но для этого я использовал на уроках события, взятые из жизни, а не из учебника.

Очень интересно было наблюдать за тем, как ученики 9-11 классов приходили к выводу, что они учатся для себя, а не для учителей или родителей. После такого открытия, ученики менялись в лучшую сторону.

Меня же удивляло другое, как ученик, проучившись в школе 10 лет (читайте, просидевший за партой в школе 10 лет), осознаёт лишь в 11 классе, что он учиться для себя (чем на уроках занимались его учителя?). Недавно я смог найти ответ на данный вопрос в разговоре по телефону с коллегой, отработавшим в школе 35 лет. Оказывается его задача выдать моей дочери материал по ФГОС за отведённое ему время. Нет. Он не говорил, что его задача научить мою дочь. Ему требовалось выдать материал по ФГОС. А то, что в нашем законе говорится об инклюзии, когда с учеником работают, опираясь на его способности и возможности в доступной для него форме, для него сие, похоже, неведомо. И большинство учителей в наших школах делают упор на ФГОС. Совершенно игнорируя содержание данного документа. Главным во ФГОСе считается научить ребёнка учиться самостоятельно, изучая общеобразовательные предметы. Научить – учиться, а не выдать учебный материал.

Моё мнение, что большинство учителей, даже не читали этот самый ФГОС. Просто просидев на курсах повышения квалификации и благополучно прослушав лекции преподавателей, многие из которых даже не работали в школах. То есть, пройдя обучение у специалистов, не знакомых с образовательным процессом на практике. И имея на руках удостоверение о том, что они проучены по ФГОС, на самом деле, они являются несведущими специалистами в данном направлении. Так как и те и другие не способны решать бесконфликтно возникающие во время обучения проблемы. Преподавая в школах, такие специалисты калечат наших детей, а не обучают их. Из-за них дети и их родители постоянно испытывают состояние стресса. Из-за этого наше образование скатывается к уровню пещерных людей. Чья глотка шире, тот и прав. Как следствие дети в школах не заинтересованы в своём образовании, а проводят время в виртуальных мирах, соцсетях или совершают противоправные деяния, пытаясь как-то разнообразить своё время и привлечь к себе внимание ровесников или родителей. Возникает травля слабых и безответных.

Но стоит родителям объединиться в один союз с учителями и классным руководителем, стоит пересмотреть свой взгляд на образование, как дети начинают меняться в лучшую сторону. Дети – это наше с вами отражение. Мы меняемся – они меняются. Мы бездействуем – они деградируют.

Анализ прошлого – видение будущего

«Народ, не помнящий своего прошлого,

не имеет будущего»

В.О. Ключевский

Вся жизнь человека – это цепь событий. С самого рождения люди обучают своих детей предвидеть будущее, чтобы не зависеть от событий, а управлять ими. Домострой, домоводство, экономика – эти дисциплины в разные эпохи были организованы именно с этой целью. Но они включали в себя ограниченное видение будущего, построенное по принципу «что посеешь, то пожнёшь», в рамках финансового благополучия.

Моё видение будущего было так же, как и у других моих ровесников было сформировано моими родными, учителями, СМИ и книгами, которых я перечитал не одну тысячу за время обучения в школе. Но, в то же время, оно отличается от видения других моих соотечественников из-за наложенного на него воспитанием свойства, которые в народе называются прозорливостью, способностью не только пережить день, но прожить его с радостью. И мне хотелось бы, чтобы другие люди имели возможность, как и я, создавать, творить своё будущее осознанно с любовью и радостью.

Чтобы культура моей семьи стала достоянием моей страны. Ведь мои и ваши дети, мои соотечественники, – это будущее нашей страны. Будущее, которое, в большинстве своём, сегодня оторвано от культурного наследия предыдущих поколений, проживающее свою жизнь в виртуальных мирах – соцсетей, ютубов, тик-токов и компьютерных игр.

Будущее – которое из-за своей кричащей яркости, стало серым и безликим потребителем, с огромным самомнением, считающее себя Людьми, но не обладающее для этого необходимыми качествами из-за современного образования, так как современное образование создано под влиянием очень умных, но при этом лишенных моральных качеств Индивидов, основная цель которых личное обогащение, а обогащение не возможно без человека-потребителя. И, как показывает мировая практика, духовно развитый человек является очень плохим потребителем, он чаще всего находится на самообеспечении, т.е. в некоторой автономии от производителя товаров и услуг, чем мешает обогащению сих Индивидов, и тем самым вынуждает их принимать меры по корректировке современного образования.

Но, мы же помним, что «бесплатный сыр бывает только в мышеловке», а выход из мышеловки для мыши только один – смерть.

Глупая смерть из-за куска приманки.

Так и современное образование заманивает наших детей в ту среду, из которой они, без помощи со стороны, чаще всего, не могут выбраться и проживают жизнь людей-потребителей от рождения и до смерти, как самые настоящие глупые серые мыши, а не Люди Разумные.

Ниже я расскажу историю о себе и своих выводах о событиях, которые со мной случились. Постарайтесь, прочитав информацию обдумать её, понять и принять, а не оспаривать. У каждого из нас своя картина мира и чтобы добиться согласия и любви в обществе будущего мы должны постараться сегодня научиться понимать других людей, и суметь передать это умение своим детям.

1 Событие.

Моя бабушка привела меня с собой на работу. Она работала каменщиком на стойке колхозного овощехранилища. Мне было тогда примерно 5 лет. Я целый день пробыл там, на стройке, и видел, как бабушка строила кирпичную стену хранилища. Она рассказала мне для чего нужно такое большое сооружение, какая от него польза. И рассказала о своём труде, чем она занимается и почему? Показала на своего бригадира, бывшую одноклассницу, подругу, с которой она до сих пор дружит. И рассказала, что у той 7 классов образования, поэтому она на стройке отвечает за строительство стены, чтобы рабочие, вовремя начинали работу и в срок её закончили, и заработная плата у неё 130 рублей в месяц. А у бабушки всего 4 класса образования, так как во время войны, когда бабушка должна была учиться, в семье жило 7 детей, было голодно, продуктов и одежды на всех не хватало и бабушка вместо учёбы работала в колхозе. Без образования человек может рассчитывать, только на тяжёлую и низкооплачиваемую работу. Поэтому бабушка работает каменщиком и заработная плата у неё 80 рублей в месяц. Поэтому внучек нужно учиться, так как грамота обеспечивает труд по способностям и большую заработную плату. Чем больше доход, тем больше возможностей человек может позволить себе.

Грамота – это документ подтверждающий образование человека (в настоящее время это аттестат). Это не значит, что человек без грамоты, глупый, необразованный человек. Нет. Это не всегда так. Бывает, что человек без грамоты, знает больше человека с грамотой. Но вот на работу его всё равно не возьмут, так как нет документа. Позднее я познакомился с народной мудростью подтвердившей слова моей бабушки – «без бумажки, ты букашка». Сегодня говорят – не аттестованный специалист и предлагают пройти аттестацию, т.е. пройти обучение.

Моё мнение тогда.

Я тогда захотел Учиться, так как понял, что моё будущее зависит от меня самого. Что мне надо учиться, чтобы самому не работать на тяжёлых работах. И в будущем у меня ни разу не возникло сомнений, что учёба, это ненужное времяпровождение. Я понял, что чем больше я знаю, тем я лучше выгляжу в глазах людей и тем легче мне будет жить во взрослой жизни. А мне хотелось стать взрослым. Я вообще-то тогда считал, что я уже достаточно взрослый, чтобы учиться (Наивно, но это, правда, я – пятилетний ребёнок считал себя взрослым человеком. Поэтому, когда сегодня я смотрю на своих детей, я вспоминаю себя и те чувства, которые я ощущал в их возрасте).

2 Событие.

Наша семья переехала в новый населённый пункт, пока родители обустраивались с моими маленькими сестрами в новом колхозном доме, я жил у бабушки и собирался поступать в школу. В магазине я увидел глобус, который стоил 12 рублей. Мне очень понравился этот глобус, и я захотел его. Я обратился к бабушке с просьбой о покупке глобуса. Бабушка рассказала мне, что на текущий момент у нас трудно с деньгами, так как мы переезжали, а это значит, потратили много средств на перевозку вещей, приобретение участка, дома и сада. Ещё нам нужно кушать, так как овощи на огороде пока ещё не созрели. Поэтому пока она купить такой, дорогой глобус не может. Но я могу заработать на него, если буду каждый день помогать ей по дому. Я согласился. В мои обязанности помимо чтения книг, игр в карты, гуляния по улице вошли новые: помощь по дому и хозяйству. Я стал помогать бабушке носить воду, строить сарай, вернее перестраивать его, прибираться по дому. За это я получал в день 10 копеек. За четыре месяца я сумел накопить на свой долгожданный глобус, периодически посещая и проверяя его наличие в магазине. В мою жизнь так незаметно вошла привычка помогать другим людям – раз, содержать своё пространство в порядке – два, добиваться поставленной цели – три.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.