Философия психики

Если рассматривать сам строй, то нужно с чем-то его сравнить и для сравнения хотелось бы расписать остальные строи до коммунистического основываясь на психическом развитии его членов.

Первобытнообщинный строй. Первый строй производственных отношений чалены которого находились в равенстве, другими словами бесклассовое общество. С точки зрения психического развития они находились на этапе формирования сознательных отношений и развития т.е. это этап развития сознания, как коллективного инструмента.

Рабовладельческий строй. Первый строй с классовой системой, которая делила его членов на рабов и их хозяев. Это разветвление напоминает сверхсознательное и бессознательное с точки зрения психических процессов управления и подчинения. Если первобытная община воспринималась, как коллективное с точки зрения иерархии от рефлексов и ассоциаций до сверхсознательного и бессознательного перерастающих в коллективное, то произошла деградация психической системы дав возможность обрести новый психический опыт, развитию которого обычно служит стресс.

Феодальный строй. Вся власть в данном строе принадлежала землевладельцам-феодалам, эксплуатирующим крепостных крестьян. Если в рабовладельческом строе задачи поставленные хозяевами должны были непрекословно выполняться рабами, в сравнении с рецепторной информацией от сверхсознательного беспрекословно воспроизводимые мышечными реакциями в бессознательном, то вид взаимоотношений в феодальном строе напоминает сознание и подсознание где сознание ставит задачу, а подсознание выполняет её исходя из имеющегося рефлекторного опыта, в сравнении с крепостными и феодалами, феодалы ставят задачу, а крепостной выполняет её исходя из имеющегося субъективного (личного) опыта. Получается, что в отношении психических взаимоотношений в сравнении с Таблицей 2 (иерархии психических процессов) снова произошла деградация и с отношений сверхсознательного и бессознательного в рабовладельческом строе мы спустились на отношения сознания и подсознания, которые с точки зрения психических взаимоотношений более человечны, так как сознание ставит чувственные задачи мыслительного типа, другими словами задача может быть осмыслена, а может вести к этому из-за дефицита информации, а подсознание выполняет её рефлекторно или предоставляет информацию исходя из мышечного (логического) перебора.

Капиталистический строй. В данном строе классовая система делит нас на пролетариат и буржуазию, где первые продают свой труд, а вторы имеют средства производства. Пролетариат ведет инстинктивную жизнь тратя заработанные средства для удовлетворения своих чувственных потребностей и стремятся вести эмоциональную жизнь, а буржуазия ведет к дополнению к инстинктивной для удовлетворения своих чувственных потребностей ещё и эмоциональную, по причине возможности удовлетворения так сказать эстетического характера, выраженного логическим подтверждением. Получается, что в сравнении с феодальным строем снова произошла деградация психической модели общества опустив общества до инстинктивных и эмоциональных потребителей.

Социализм. Переходный строй от капиталистического к коммунистическому, цель которого привести общество от инстинктивной и эмоциональной картинны психа отношений к коллективной, которая позволит построить коммунистическое общество благодаря распределению путем голосований ролей в государстве организовав структуру иерархии взаимоотношений по примеру Таблицы 2, где структура голосований будет в равных доля организована перед всем народом страны без возможности фальсификации результатов, а коллективное или другими словами роль субъективного в обществе по отношению к другому субъективному , к группам или всему обществу будет равноценна, ставя коллективность в обществе на первое место, тем самым сверхсознательное в роли глав государства не будет злоупотреблять отношениями к субъективному, как к бессознательному по причине моментального отстранения, сознательное и подсознательное в виде управленце предприятиями и сотрудников по той же причине не будет усугублять взаимоотношениями и использовать их в корыстных целях, а также пролетариат будет диктовать себе же права и обязанности вытеснив буржуазию, в связи с эти займет свою нишу в виде обычных рабочих из-за чего инстинктивная и эмоциональная жизнь простых рабочих станет не деградирующей как в капитализме, а наоборот нацеленной на развитее, чему послужит грамотная образовательная программа в включающая в себя предметы по психическому развитию и психическим взаимоотношениям. Такого рода цель позволит социализму перерасти в коммунизм.

Коммунизм. Высшая стадия развития коллективного общества от первобытной общины имеющий в отличии от нее опыт всех строёв дающий возможность полной автоматизации страны с минимумом человеческого вмешательства и имеющей в своих рядах абсолютно грамотное по всем параметрам общество, целью которого развитие в рамка вселенной и распространения человечества по ней. Классового не равенства нет, пролетариат управляет страной при помощи голосований, система голосований полностью открыта за исключением военных, образовательная программа нацелена на грамотное общество с лозунгом “грамотность во всём каждому”, экономика стабильна и инфляция отсутствует полностью, всё, что можно автоматизировать автоматизировано либо автоматизируется. В сравнении с психической моделью других строёв этот строй создан не по модели деградации согласно таблице 2, а по модели развития с возращением от капитализма и связанного с ним инстинктивной и эмоциональной психической модели к социализму для возвращения коллективной психической модели путем обретения классового и коллективного сознания масс, что позволит уже в коммунизме четко осознавать каждым его членом своё место в нём и коллективную принадлежность.

Давайте подведем итоги этой главы. Пусть содержание только коснулось описания строя психических инженеров, автор постарался определить основные моменты которые касаются субъективного, мнения групп, объективного по отношению к психическим уровням, описал пункты для изучения и практик при становлении психическим инженером, которые потребуются при освоения психических уровней, описал основные пункты для формирования основы строя и сравнил все строи относительно иерархи психических процессов, тем самым выведя закономерность в психической деградации согласно таблице 2 при формировании строев естественным путём. В заключении хотелось бы отметить, что данный строй придуман, как утопия для человечества, но не на уровне деградации психики, что привело бы к противоположной эволюции человека, а наоборот данный строй должен привести человечество к следующей ступени эволюции. Также данный строй даёт возможность каждому поучаствовать в достижении выбранных целей пожимая плоды трудов. И в заключении данной главы хотелось бы отметить, что строй, придуманный автором, несет в себе идею равенства и нормального сосуществования всей цивилизации с целью автоматизации, развития и освоения космоса.

Углубление в философию психики.

Эта глава создана для лучшего понимания психического управления организмом на всех уровнях, для правильных меж коллективных психических взаимодействий и для формирования чёткой картины психики. Для начала давайте пробежимся кратко по каждой из глав выделяя основную мысль и суть главы, дополняя уже имеющийся материал чётким понимаем картины в целом.

Из введения мы узнали следующее:

Что такое психическая инженерия. Стать настоящим психическим инженером не сложно постигая учения, постоянно практикуясь и осмысляя результаты практик мы неспешно приходим к мысли , что вот я стану психическим инженером, но, как правило чем больше мы накапливаем психического опыта тем больше понимаем, что наши возможность касаемо этого учения практически безграничны. Из-за чего мы порой сталкиваемся с такими задачами, которые не по силам одному человеку, вследствие чего приходится прибегать к коллективным методам информационной обработки и информационного воздействия, что приведет в случаи распространения учения к взаимному использованию коллективной среды, по причине чёткого переосмысления картины мира в целом.

Какие психические процессы относительно теории психической инженерии существуют. Для осмысления и понимая учения во введении описано касаемо психических процессов достаточно. Но для понимания их как следует хотелось бы объяснить причину их разбития именно так, как это описано во введении. Всё очень просто, первая ветка является полностью рефлекторной, другими словами это все рефлекторный тип, а вторая ветка – это ассоциативный тип. Как вы уже поняли отличие рефлекторного типа от ассоциативного в том, что одно выражается, как реакции организма, а второе как мыслительная его составляющая. Помимо этого, нельзя забывать, что ассоциативный тип создан для управления рефлекторным, а рефлекторный проявляется, как реакция на ассоциативный, что приводит к формированию ассоциативно рефлекторных и рефлекторно ассоциативных цепочек.

Как по средствам цепочек формируются психические процессы. Согласно данной теории существуют две ветви направления психических процессов, которые переплетаются между собой образуя психические цепочки. В этих цепочках происходит чередование веток психических процессов ассоциативный тип и рефлекторный тип чередуются между собой формируя две длинных цепочки. Это строгое правило рефлекс не может породить рефлекс в психических взаимоотношениях внутри и снаружи организма, так же, как и ассоциация не может породить ассоциацию без рефлекторной составляющей. Получается, что наши рефлексы порождают простейшие психические процессы В виде ассоциаций а, касаемо данных цепочек – ассоциации порождают логику, как рефлекс на них, логика порождает эмоции, как ассоциативную базу данных ощущений относительно логики, рефлекс на эмоции формирует подсознание, как мыслительное рефлекторного типа использующее, как инструмент логику чрез которую оперирует рефлексами и является уже сложным психическим процессом, а ассоциативный инструмент управления подсознанием есть сверхсознательное, как психический процесс высшего уровня, который позволяет управлять при помощи сознательного сверх контроля подсознанием, открывая возможность к коллективным психическим взаимоотношениям между организмами. Вторая ветка формируется от ассоциативного, получается, что ассоциации вызывают рефлекс, который вызывает чувства, как ассоциативное на этот рефлекс формируя простой психический процесс, рефлекторная реакция на чувства будет инстинктом или другими словами инстинктивной базой данных которая формирует сознание , как инструмент управления организмом при помощи чувств оперируя ассоциациями, при этом сознательное поведение и есть инстинктивное поведение, а рефлекторная реакция на сознательную деятельность есть бессознательное, как наивысший тип рефлекса. Получается, что первая ветка – это сверхсознательный контроль рефлексов или же проще сказать, что это сверх контроля организма, основывающийся на мышечном управлении в результате вызывающий рецепторное возбуждение, как реакцию на мышечное управление. А вторая ветка позволяет реагировать на рецепторное возбуждение при мощи рефлекторных реакций, другими словами электромагнитные реакции, вызванные рецепторным поведением других живых организмов, к примеру людей, вызывают мышечные реакции, как результат второй ассоциативно рефлекторной ветки психических цепочек. Судя по всему, первая ветка взывает реакцию во второй, а вторая реагирует на первую взывая реакцию первой формируя круг коллективных психических возбуждений. По причине коллективного принципа обменом психических возбуждений я делаю вывод, что четвертым инстинктивным поведением является обмен, также хотелось бы отметить что без обмена информацией на биохимическом или психическом уровне касаемо любого живого организма или любой жизни было бы невозможно развитее жизни или организмов.

Из второй главы Рассуждение о диагнозе “психический инженер” мы узнали:

В каких психических процессах какие органы доминируют. Органы могут быть либо ассоциативного типа, либо рефлекторного и выполняют обмен информацией между друг другом согласно их месту в психических цепочках. Согласно таблице 7, движения мышц – это рефлекс он обрабатывается мозжечком, мозжечок – это орган ассоциативного типа благодаря которому происходит формирование логического опыта в левом полушарие, из этого следует что левое полушарие это орган рефлекторного типа. Далее миндалевидное тело преобразует логическое восприятие левого полушарие в эмоциональное состояние в соответствии с которым возбуждает рецепторы тела. Получается, что миндалевидное тело это орган ассоциативного типа, на рецепторное возбуждения тела рефлекторно реагирует спинной мозг обрабатывая рецепторные возбуждения через нервную систему. Спиной мозг – это рефлекторный тип, отвечающий за подсознание, полученная им рефлекторная информация обрабатывается головным мозгом, что позволяет создать пару головной + спинной мог, как сверхсознательное, таким образом рефлекторная деятельность подсознания преобразуется в ассоциативную. Получается, что сверхсознательный контроль – это ассоциативный тип управления организмом, при котором достигается полный контроль над мышцами, в соответствии с которым происходит электромагнитное возбуждение во круг организма за счёт преобразования логики левого полушария миндалевидным телом в рецепторное возбуждение. Если рассматривать таблицу 8, то получается следующее, данная цепочка начинается с рецепторного возбуждения, которое является ассоциативным типом, оно обрабатывается спинным мозгом при помощи нервной системы, который является рефлекторным типом. После чего информация от позвоночника (спинного мозга) передаётся в правое полушарие, которое формирует чувственный опыт и является ассоциативным типом в отличии от левого которое является рефлекторным типом. После чего чувственную информацию с правого полушарие обрабатывает рептильный мозг, который является центром инстинктивного поведения, а точнее отвечает за инстинкты другими словами рептильный мозг это орган рефлекторного типа отвечающий за инстинкты, вызывающий инстинктивное поведение которое формирует сознательную деятельность головного мозга, как ассоциативного инструмента, который в парной работе со спинным мозгом при доминировании спинного мозга над головным преобразует сознательную деятельность головного мозга рефлекторное поведение другими словами в бессознательное или если описать это проще то преобразует результат сознательной деятельности или ощущения сознательной длительности в мимику, жесты, позы и т.д..

Какие типы среды существуют и как в них происходит информационный обмен. Существует два уровня взаимодействия психических цепочек, внутри организма и снаружи. Внутренняя среда у мужчин – это ассоциативный тип подчиняющий рефлекторный, другими словами мужчины мыслят ассоциативно выражаясь рефлекторно. Получается, что в мужском организме доминирует вторая психическая цепочка, которая подчиняет себе первую, давайте разберемся, как это происходит. Мужчина мыслит ассоциациями, которые формируют соответственные рефлексы, эти рефлексы порождают чувства, благотворя этим чувствам мужчина способен ощущать ассоциации, другими словами чувствовать ассоциативный момент или ассоциативное решение. Чувства формируют инстинктивную базу данных, благодаря которой формируется инстинктивное поведение мужчины, которое формирует сознание или проще говоря сознательное мышление. Сознательное мышление у мужчин основывается на ассоциативном опыте инстинктивных решений, сознание, как бы говорит нужно сделать, что-то чувственно выбирая варианты ассоциативного типа. Помимо этого, сознательная деятельность вызывает рефлекторное поведение организма в виде бессознательного, которое формирует мимику жесты и позы мужчины. Первая цепочка мужчин является подчиненной которая формируется исходя из рефлексов которые формируют ассоциации благодаря чему формируется логика. Так как цепочка подчинённая мужчины хорошо оперирует логикой, выражая ее при помощи ассоциаций, логика формирует эмоции, как результат реакции на нее, так как эмоции это ассоциативный тип мужчина хорошо воспринимает эмоции из вне и понимает собственные на уровне логического восприятия. Эмоциональное поведение формирует подсознательную деятельность или грубо говоря рефлекторное мышление, так как рефлекторное мышление – это подсознание, а как мы знаем подсознание подчиняется сознанию, то это подтверждает, что вторая цепочка у мужчин доминирует над первой, также как сознание доминирует над подсознанием вызывая рефлекторное мышление ассоциативным способом. Управление подсознанием происходящее сознательным путем при полном контроле организма вызывает сверхсознательное состояние, которое позволяет мужчине подчинить себе весь организм при мощи сверхсознательного управления ассоциациями, принимать решения, ощущая не только ассоциативный тип, но и рефлекторный как подчинённый, что открывает возможности коллективных взаимодействий практически сознательным путем. Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а выражаются рефлекторно, также ощущают внутреннюю среду ассоциативно (чувственно), а внешнюю рефлекторно бессознательно. Данный вывод строения психики мужчины описан мной в рамках данной теории и подтверждается не только логическими умозаключениям, но и личными ощущениями, исходя из имеющегося опыта психического управления организмом.

Таблица 14.

Согласно описанному выше получается таблица 14.

Это касается мужчин, если рассматривать женщин, то давайте попробуем описать женскую психику согласно данной теории. У женщин доминируют эмоции, которые вызывают логику как средства выражения эмоций, согласно этому, можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно, выражаясь ассоциативно на сверхсознательном уровне в следствии чего делаю вывод, что у женщин доминирует первая цепочка, а вторая является подчинённой. Давайте разберёмся в этом по подробнее. Так как у женщин доминирует рефлекторная цепочка то они воспринимают внутреннюю информацию логически т.е. рефлекторно, рефлексы порождают ассоциацию, а ассоциация порождает логику, которая формирует эмоциональную базу данных, эмоциональное поведение формирует подсознательное мышление, из чего можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно т.е. при помощи мышечного мышления чувствуя эмоционально, а выражают внутренний мир логически. Получается, что мыслительная системы женщины основывается на подсознательном (рефлекторном) мышлении. Получается, что сверхсознательное состояние у женщин позволяет им выражать рецепторное возбуждение, вытекающее из подсознательного мышления ассоциативным способом т.е. у мужчин сверхсознательное это сверх контроль внутренней среды организма при помощи ассоциаций, а у женщин это способность выразить подсознание ассоциативным способом, как сверх контроль внешнего. Это, как ассоциативное выражение через мимику, жесты и позы только сознательным путем т.е. сверхсознательные манипуляции. Вторая цепочка у женщин подчинённая внешние ассоциации порождает рефлексы, которые вызывают чувственное восприятие внешней среды т.е. через логику они ощущают внутренний мир, а через чувства внешний, чувства порождают инстинктивное поведение внутренней среды, а эмоции используются для внешнего выражения внутренней среды, инстинкты формируют сознание, которое у женщин является подчинённым подсознанию и выполняет функцию внутреннего мышления. Сознание у женщин как подсознание у мужчин создано, как внутренне мышление т.е. у женщин внутренне мышление ассоциативного типа. Сознание порождает бессознательное как результат их чувственных ощущений внешнего мира.

Таблица 15.

Согласно описанной выше информации получается таблица 15.

Судя по всему, женщины устроены именно так, но это только теоретически, но даже теоретически исходя из имеющегося у меня опыта создаётся впечатление, что это именно так.

Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а женщины рефлекторно, мужчины выражаются рефлекторно относительно внешней среды, а женщины ассоциативно, по средствам таких взаимодействий между мужчинами и женщинами формируется круг коллективных взаимоотношений где одни друг друга по средствам психических цепочек. Было бы не плохо если бы для образовательной модели использовались слабые и сильные стороны обоих полов, разделив образовательную программу на ассоциативную и рефлекторную. Ведь женщинам не так просто даётся логическое восприятие, а мужчины на оборот сильны в нем из-за подчинённости рефлекторной цепочки, а у женщин же чувственное восприятие внешней информации которому больше всего подходит ассоциативное объяснение. А как мы знаем: рефлексы это физическое или биохимическое явление, и познается путем практического применения, а ассоциации познаются путём сравнения.

Из третей главы материальность и уровни теории психической инженерии мы узнали: что существует пять психических уровней, рефлекторный, ассоциативный, информационный, программный и уровень мульти вселенной (теоретически) объединяющий все программный уровни вселенных. Рефлекторный уровень – это вся нервная система организма, использующаяся для связи между всеми системами организма. Информация на рефлекторном уровне зависит от характеристик электрических сигналов и зависит от веток, по которым приходит тот или иной сигнал, ветки формируют дерево нервной системы, которое в целом и является рефлекторным уровнем. Как только мы родились ребенок начинает познавать рефлекторный уровень вызывая движения тела, тем самым формируя ассоциативный уровень. Ассоциативный уровень состоит из нейронов, головного мозга которые несут информацию чувственного или логического типа по отношению к рецепторам и рефлексам. Информация на ассоциативном уровне хранится в нейронах и может быть воспроизведена согласно хранящейся в них информации о возбуждении той или иной ветки дерева рефлекторного уровня с последующим возбуждением рецепторов или может быть выражена рефлексом. Развиваясь и познавая мир, ребёнок формирует ассоциативный уровень накапливая опыт (ассоциативный опыт). Чем ближе к подростковому возрасту, тем более заметно инстинктивное или эмоциональное поведение ребенка. В период полового созревания девушки становятся более эмоциональны и начинают учиться контролировать свои эмоции, а мальчики наоборот учатся контролировать и понимать свои инстинктивное направление тем самым подростки встают на путь сознательной и подсознательной жизни, еще данного рода психическое взросление при переходе от ребенка к подростку называют переходным возрастом. Получается, что мальчишки формируют своё сознание, познавая инстинктивное поведения формируя уже сознательны опыт на ассоциативном уровне, а девочки формируют своё подсознательное мышление познавая эмоциональное поведение, формируя также ассоциативный уровень. Помимо этого, на протяжении всего этапа взросления от детей до подростков и т.д. мы учимся использовать подчинённую ветку психических процессов, познавая при помощи неё внешний мир. Другими словами, при помощи основной ветки психически процессов мы познаём внутренний мир и учимся им управлять, а при помощи, подчинённой мы познаём окружающий нас мир и учимся с ним взаимодействовать. Примерно к двадцати пяти годам сознательное мышление у мужчин и подсознательное мышление у женщин уже сформировано, помимо этого они неплохо оперируют подчинёнными ветками. После чего появляется возможность учиться сверхсознательному и бессознательному, что открывает возможность перейти на информационный уровень. Информационный уровень у мужчин также, как и у женщин выражается через фантазию, за исключением того, что у мужчин фантазия выражается при помощи ассоциативной ветки, а у женщин при помощи рефлекторной ветки. Так как рецепторная информация – это электромагнитная информация, то она выражается на уроне биополя и ощущается мужчиной через чувственное восприятие, судя по всему у женщин фантазия выражается через рефлексы и чувствуется логически. Получается, что фантазия мужчин – это внешний уровень, а фантазия у женщин то внутренний уровень, помимо этого при освоении подчинённой ветки у мужчин открывается возможно фантазировать логический, также у женщин при освоении подчинённой ветки открывается возможность фантазировать чувственно. Получается, что выражение информационного уровня внутреннего мира происходит при помощи фантазии внутреннего мира т.е. построенной на рефлекторных ветках, а выражение информационного уровня внешнего мира происходит за счёт ассоциативной ветки т.е. при помощи внешней (рецепторной) фантазии. Получается, что женщины развивая основную ветку способны ощущать информационный уровень внутреннего мира людей (не только своего), а мужчины при развивая основную ветку при помощи информационного уровня способны ощущать внешний (ассоциативный) мир людей (не только свой). При развитии подчинённой ветки мужчины и женщины способны использовать информационный уровень, как и противоположный пол. И еще раз хотелось бы отметить, что информационный уровень выражается при помощи фантазии. Для освоения информационного уровня хорошо подходит сверхсознательное и бессознательное. Как мы уже знаем у женщин сверхсознательное осуществляется на уровне сверх контроля организмом при помощи подсознания т.е. рефлекторным способом для манипуляции бессознательным при помощи мимики, жестов, поз и т.д., выражаясь при этом еще и ассоциативно (рецепторами), а мужчины используют сверхсознательное для рецепторных манипуляций во внешней среде т.е. также для манипуляции бессознательным только через рецепторное (электромагнитное) при помощи сознания, выражаясь рефлекторно т.е. все сверхсознательные манипуляции проявляются на теле мужчины как мимика, позы и жесты и т.д. А вот с бессознательным все примерно на оборот, женщины использую бессознательное, как подчинённую ветку и при помощи нее воспринимаю внешние мимику, позы жесты и т.д. на уровне собственного мышления грубо говоря при невербальных взаимоотношениях чувствуют себя как рыба вводе, а мужчины воспринимаю бессознательное как команды , непроизвольно реагируя на них рефлекторно то есть мимикой, позами, жестами и т.д. Получается, что после двадцати пяти лет мужчины и женщины должны встать на путь сверхсознательного и бессознательного, освоив при этом информационный уровень как визуализацию их манипуляций и управления. При освоении информационного уровня открывается возможность освоения программного уровня, сам программный уровень выражается, как объединения информационных уровней только касаемо вселенной. Для просмотра информации программного уровня требуется слить свое электромагнитное поле с полем выбранного объекта или если мы рассматриваем программный уровень, то с единым потоком вселенной (с большим электромагнитным полем вселенной), так сказать слиться с ней во едино, и визуализировать при помощи фантазии отраженную информацию. Если говорить совсем просто, то программный уровень это тот же информационный только относительно вселенной в целом. По факту в единичные случаи мы можем рассматривать программный уровень только по частям касаемо систем галактик и их скоплений, для просмотра программного уровня в полной мере требуется коллективный просмотр т.е. использование коллективного разума через бессознательное, направленное на просмотр уровня сверхсознательными манипуляциями. Если с программным уровнем всё стало немного понятнее, то с уровнем мульти вселенной можно только строить догадки, как он устроен и что это такое.