Логопедическая гимнастика. Стихоритмика. Пособие для родителей и педагогов

Е. С. Анищенкова

Логопедическая гимнастика. Стихоритмика.

Пособие для родителей и педагогов

© Е.С. Анищенкова, 2022

© ООО «Издательство АСТ», 2022

* * *

Предисловие

Речь – такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков. Для правильного произнесения звука ребёнку требуется воспроизвести артикуляторный уклад, состоящий из сложного комплекса движений, при этом артикуляция, голос и дыхание должны быть координированы в работе.[1]

И. М. Сеченов писал, что «… всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является её темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся. По своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Стихоритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, смазанность, нечёткость звукопроизношения, заикание.

Педагоги, воспитатели могут проводить логоритмические упражнения на разных этапах занятий: перед началом, в процессе (физкультминутка), после занятий. А также во время утренней гимнастики, на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

Все упражнения просты для выполнения. Упражнения направлены на согласование речи с движением. Ребёнок, сопряжённо со взрослым, на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладошками.

Например, ребёнок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками: У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА-ПОЛ

О-ТО-РBA-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ…

Или шагает на месте, скандируя:

НЕТ.-НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ

ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-В-МА-ШИ-НЕ…

Или плавно дирижирует одной или двумя руками:

И-ДЁТ-БЫ-ЧОК, – КА-ЧА-ЕТ-СЯ

ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НA-XO-ДУ…

Ребёнку можно предложить представить себя артистом, который читает стихи на сцене в детском театре, и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.

Терпения, удачи и радости вам в занятиях с детьми!

Занятия и упражнения

Робот

Стоит робот на дороге,У него не гнутся ноги,Может он махать руками,Может он моргать глазами,Может головой кивать,Раз, два, три, четыре, пять.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочерёдно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и чётко.

Утро

Утром встанет солнышко,Возьму в руки вёдрышко,Побегу я в огород,Там морковочка растёт,Соберу я ловко сочную морковку.Угощу Маринку – кушай витаминки!

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

Облака

По небу облака плывут,Вот козочка, вот с щупальцами спрут,А вот кудрявая овечка…Все отразились в быстрой речке.И тишину не нарушая,Плывут вперёд, забот не зная,Спрут, козочка, овечка, слон,Похожие на летний сон.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

Шоссе

По шоссе бегут машины,В темноте шуршат их шины,Огоньки и там, и тут,В дальний путь они зовут.

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки па уровне плеча.

Игрушки

Подарили мне игрушки,Мишку, зайку и Петрушку.Посажу друзей я в холлеИ начну готовить к школе.Дам мозаику я зайке,А Петрушке – балалайку,Почитаю мишке книжку.В первый класс идут детишки!

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

Щенок

Папа мне купил щенка,Как смешон малыш пока!Очень мил щенок и весел,Ушки длинные развесил,Брюшко – шарик, мокрый нос,Он игрушка, а не пёс.Назову его Трезор,Будем с ним ходить в дозор.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочерёдно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и чётко.

К бабушке

Стучат колеса – тук-тук-тук,И под весёлый этот стукМы едем к бабушке своей,Везём подарочки мы ей.Бабуля выйдет на порогИ вкусный вынесет пирог,Расскажет сказку про зверей…Мы едем к бабушке своей!

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

На море

На море штиль и тишина,Одна лишь лодочка видна,Вдруг появляется волна,Волна прозрачна, зелена,Качает лодочку она.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

Ночью

Как ночь тиха! Кругом – покой,Нам светит месяц золотой,И силуэты стройных елей,В ночи заметны еле-еле.Сидим с тобою на крылечке,И светлячки горят, как свечки.И в этой чудной тишинеТак хорошо тебе и мне!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

Алёнка

Завернём АлёнкуВ тёплую пелёнку.Колыбельную споём,Чай на кухнюПить пойдём.Пусть приснятся нашей птичкеЖелтогрудые синички,С красным брюшком снегирёкИ братишка Игорёк.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

Мартышки

Две бесстрашные мартышкиЗабрались на пальму ловко,По лиане вниз скользятСловно в цирке по верёвке.Кувыркаться им не лень,Даже в самый жаркий день.

Имитировать движения рук по верёвке вверх, а затем вниз, синхронно произносить текст стихотворения.

Заяц

Сидит заяц под кустом,Здесь его семья и дом,И верхушки длинных ушекВсе трепещут на макушке.В его доме нет дверей,Как спастись от злых зверей?

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

Снежинки

Кружатся, кружатся снежинки,Как белые перья ложатся в перинки.Перинки, подушкиЛежат на опушке.И зайца следы – как петельки,Украсили эти постельки.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

Мороз

На дворе мороз трескучий,Вышла Оля на крыльцо.Под ногами снег скрипучий,Ветер бьёт в лицо колючий,Рвёт с петель входную дверьВедьма злющая – метель.Заходи скорее в дом!Печка дышит тут теплом,Ласково мурлычет кошкаИ узоры на окошке.

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки па уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

На дачу

Мы едем в электричке:«Ура, ура, ура!»Стучат, стучат колёса:«Та-та! Та-та! Та-та!»Мелькают мимо сосны,И ели, и дома.Стучат, стучат колеса:«Да-да! Да-да! Да-да!»На даче ждёт нас Мурка,Дружище верный Рекс,Приедем мы на дачу —Пойдём все вместе в лес.

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

По данным П. Я. Гальперина, Ф. И. Фрадкиной, Е. Ф. Архиповой.