Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2

Цели: развивать описательную речь, внимание, память, культуру речи, общения; воспитывать вежливость.

* * *

Педагог выступает в роли продавца, дети становятся покупателями. Чтобы купить игрушку, ребенок должен ее назвать, описать по плану, предложенному педагогом, используя в речи вежливые обращения.

Посмотрите, в магазинеВсе игрушки на витрине:Заводные зайчики,Куколки и мячики,Пушистые котята,Матрешки, медвежата —Все на полочках сидят,С нами поиграть хотят.

Н. Воронина

Театрализованные игры

Ожидаемый результат: дети должны при обыгрывании сюжета сказки или стихотворения использовать на выбор разные театрализованные игрушки (пальчиковые, на фланелеграфе, би-ба-бо); с помощью игрушек и выразительных средств речи создавать игровой образ; при необходимости из подручных средств изменять или дополнять внешний образ героя; понимать назначение театрализованных игрушек, их условность.

Цели: развивать творчество, воображение, монологическую и диалогическую речь, выразительность речи и пантомимики; воспитывать интерес к театрализованным играм.

Материалы: сюжетные наборы картинок для фланелеграфа, ширма и куклы би-ба-бо, перчаточные куклы, мини-декорации для театра игрушек, элементы костюмов для детей.

Содержание игр может быть любым, но опираться оно должно на знакомые сказки, рассказы, стихи. Сценарии подобных игр см.: [11], [14], [20].

Варианты содержания тематического дня

Комплекс общеразвивающих упражнений

Авт.: М.Ю. Картушина, Е.А. Алябьева.

Данные упражнения можно использовать в утренней гимнастике или на физкультурном занятии. Дети повторяют стихотворение или отдельные его строки за педагогом и выполняют упражнения.

✣

Вот солдатики стоят,Начинается парад.

Дети ходят обычным шагом по кругу.

Раз, два, три, четыре, пять —Начинаем мы шагать.– Ура!

✣

Вот бегут машины,

Легко бегут по кругу.

Шуршат своими шинами.Желтые и красные —Все такие разные.– Ш-ш-ш…

✣

Бум-бум! Тра-та-та!

Идут топающим ритмичным шагом.

Барабан гремит с утра —Зайчики играют, Лапкой ударяют.– Бум!

✣

На носочки встала куклазаводная,

Кружатся на носочках.

Закружилась в танце, рукиподнимая.Выпрямила спину балеринанаша.Нет среди игрушек куклы этой краше.

✣

Медвежонок взял гармошку,Поиграть решил немножко.

Поворачиваются в стороны, разводя руки.

Раз, два, поворот.Он танцует и поет.– У-у!

✣

В гости кукла приглашает,

Наклоняются вперед.

Сладким чаем угощает:– Приходите все, игрушки!Будут тортик вам и плюшки.

✣

Расшалились все Петрушки,На полу лежат, хохочут.

Лежа на спине, поднимают прямые ноги.

Руки, ноги поднимают.Хохотать нет больше мочи.

✣

Вот какой веселый мячик!Так и скачет, так и скачет!

Прыгают поочередно то на одной, то на другой ноге.

Мне б скорей его поймать,Чтобы снова поиграть.

✣

Шарик мой воздушный,

Поднимают руки вверх – вдох,

Какой ты непослушный!Зачем ты отвязался,

медленно опускают вниз – длительный выдох с произнесением: «Ш-ш-ш».

Зачем помчался ввысь?Вернись скорее, шарик!Вернись!..

Б. Толкачев

Дидактическая игра «Запомни, на каком месте игрушка»

Ожидаемый результат: дети должны запоминать названия новых игрушек и места их расположения в определенной зоне групповой комнаты; начинать и заканчивать игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено педагогом.

Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам.

* * *

Педагог раскладывает в игровой комнате в определенном порядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рассмотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлагает: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены игрушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал “Поиграли – игрушки на место убрали”, верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».

Дидактическое упражнение «Назови лишний предмет»

Ожидаемым результат: дети должны называть все предметы, нарисованные в ряду на карточке, обобщающим словом «игрушки»; находить и называть лишний предмет, который не относится к игрушкам; объяснять, почему они это сделали.

Цели: развивать внимание, операции классификации, обобщения; формировать усидчивость, сдержанность.

* * *

Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5–6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, просит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предметы обобщающим словом.

Конкурс на лучшего чтеца

Ожидаемым результат: дети должны читать стихи выразительно, драматизируя действия, используя интонации, паузы, мимические и пантомимические реакции.

Цели: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.

Мячик

С утра на лужайку бегу я с мячом,Бегу, распеваю, не знаю о чем…А мячик, как солнце, горит надо мной,Потом повернется другой сторонойИ станет зеленым, как травка весной.

А. Барто

Погремушка

Как большой, сидит АндрюшкаНа ковре перед крыльцом.У него в руках игрушка —Погремушка с бубенцом.Мальчик смотрит – что за чудо?Мальчик очень удивлен,Не поймет он: ну откудаРаздается этот звон?

А. Барто

Лошадка

Я люблю свою лошадку,Причешу ей шерстку гладко,Гребешком приглажу хвостикИ верхом поеду в гости.

А. Барто

Мяч

Стукнешь о стенку – а я отскочу.Бросишь на землю – а я подскочу.

Л. Квитко

Медвежатки

Медвежаток я взяла,Посадила у стола:Угощайтесь, медвежатки,Ешьте мед хороший, сладкий!А они себе сидятИ ни капли не едят:Хоть они и любят мед,Но раскрыть не могу рот.

Г. Бойко

Берегите игрушки

Грузовик без колес,У ежика отклеен нос,Стали черными цыплята,Из куклы лезет вата!Были новыми игрушки,А теперь они старушки.Берем же скорейИголки и клей,Нитки, катушкиИ чиним игрушки.И нам за это от душиСпасибо скажут малыши.

Э. Успенский

Сказки:

«Приключения Буратино», «Стойкий оловянный солдатик», «Пастушка и трубочист», «Щелкунчик».

Психогимнастика «Магазин игрушек»

Цели: развивать умение с помощью воображения входить в игровой образ, выразительно изображать игрушки, эмоционально окрашивая их действия по сюжету; дифференцировать мышечные ощущения и управлять ими в игровом образе; формировать способность к сопереживанию, умение моделировать вместе с педагогам варианты решения проблем по сюжету.

Содержание занятия см.: [6].

Игра-путешествие в мир игрушек

Источник: [8].

Ожидаемый результат: дети должны использовать знания и умения по теме, полученные ранее (в том числе и речевые).

Цели: развивать творческое начало, умение представлять в воображении образы, выразительно их показывать; драматизировать короткие стихи, ритмично двигаться; эмоционально окрашивать свои действия; регулировать мышечное напряжение; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, самореализации в игре.

* * *

Педагог. Дети, все вы любите играть в разные игрушки. Ну-ка, напомните мне, какие игрушки есть у нас в группе? Какие игрушки есть у вас дома? Какие ваши любимые? Почему?

Дети отвечают на вопросы.

Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором все игрушки оживают. И мы сами станем игрушками. Скажите мне, какой игрушкой вы бы хотели быть в нашем путешествии? Расскажите немного о себе, чтобы мы все представили, какой у вас внешний вид, что с вами можно делать, как играть.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Подобные основные цели ставятся в каждом тематическом дне. гулять, показывать театр, прыгать, скакать, убирать, ехать, плавать, мыть, чистить и т. д.

2

Подобные цели ставятся в каждой вводной беседе к итоговому дню.