Мы устроили потоп

Лиана Аванесян

Мы устроили потоп

Издание второе переработанное и дополненное 07.2025

Обращение к читателю

Уважаемый читатель! В данный сборник вошли несколько самых обычных историй, которые частенько случаются с ребятами-непоседами в самых обычных семьях.

Чем же тогда может быть полезно прочтение рассказов ребёнку?

Изначально перед взрослым стоит задача: научить ребёнка понимать речь взрослого, обращенного к нему, что постепенно приводит к овладению речью. Ребёнок начинает говорить. На этом этапе развития речевой деятельности взрослые читают детям маленькие сказки (курочка Ряба), короткие стишки-потешки (идёт бычок качается…). Их прочитывают снова и снова практически изо дня в день, что способствует развитию фонематического слуха, погружению в родную речь.

Рассказы, опубликованные в этой книжечке предназначены для детей старшего дошкольного возраста. Данный период развития ребёнка предполагает не только прочтение, но и работу над текстом! Представленные истории можно и нужно использовать для косвенного педагогического воздействия.

Что подразумевается под термином «косвенное педагогическое воздействие»? Если прямое воздействие направлено непосредственно на дошкольника, взрослый спрашивает ребёнка: «что ты натворил?» или «почему ты не послушался маму?», то косвенное педагогическое воздействие осуществляется в более комфортной для ребёнка обстановке. Интонации родителя (бабушки, воспитателя…) более спокойные, тон более мягкий, ребёнок при этом не испытывает негативных эмоций. Ведь речь идёт о ком-то другом!

Можно спокойно беседовать и «удивляться» плохому поведению героя мультфильма, спектакля, или литературного произведения….

Прямое воздействие требует незамедлительного ответа ребёнка, признания своей провинности, а дошкольник ещё не всегда может выразить свои эмоции, не всегда ещё в этом возрасте способен построить сложное логические выверенное предложение. Он пока всему ещё только учится!

Кроме того, прямое воздействие часто влечёт за собой наказание со стороны недовольного родителя.

Косвенное же педагогическое воздействие способствует конструктивному диалогу, обсуждению негативной ситуации. Умелое применение данного метода воспитания ориентирует ребёнка на размышления, формирует способность сделать верные выводы: какое поведение одобряемо, а какое вовсе не приветствуется взрослыми и может привести к нежелательным последствиям.

Также данная публикация поможет в расширении познавательной сферы ребёнка. Родители, дети которых посещают подготовительную группу наверняка знают, что теперь чтение сказок и рассказов отличается от того, что было раннее. Воспитатель после окончания прочтения обязательно задаёт подобные вопросы:

– А кто может назвать…?

– А почему…?

– А какие ещё бывают…?

– А для чего создаются, строят, изобретают…?

– Какой герой истории запомнился больше всего? Почему?

Для удобства родителей, в конце истории приводятся примерные вопросы (конечно, Вы можете использовать свои собственные).

Ответы можно искать вместе с ребёнком в сети Интернет, или в справочниках, энциклопедиях для ребят. Можно отправиться в библиотеку. Вот и ещё один повод для совместного времяпрепровождения!

Также героев рассказов можно нарисовать, слепить, построить из различных видов природных материалов или конструкторов.

Автор благодарит читателей за отзывы и желает приятного и полезного прочтения.

Предисловие

Давай немного отдохнём от шумных игр, усаживайся рядом со мной на диван, и я тебе почитаю интересные истории про одного мальчика.

Это очень хороший мальчик! И папа с мамочкой его очень-очень любят, больше всех на свете! И дедушка с бабушкой его очень любят и даже балуют иногда!

Но наш замечательный мальчик не всегда слушает родителей, шалит, и поэтому с ним часто случаются разные истории: смешные и не очень. А некоторые ситуации могли бы и вовсе оказаться опасными! Хорошо, что родители всегда рядом!

А мы до сих пор не познакомились с ним! Нашего мальчика зовут Дёма. Сейчас он подрос и больше не проказничает, ходит в школу, прилежно учится, слушается взрослых и помогает родителям приглядывать за младшим братиком!

А все истории случились давно, когда Дёма был ещё маленьким и ходил в садик.

Микроволновка

Как–то Дёма увидел, что мама собирается ставить в микроволновку чашку с бульоном. Он закричал:

– Я сам, я сам!

И не успела мама что-то ответить, как Дёма быстро подбежал к микроволновой печи и, поднявшись на носочки, потянул дверцу за ручку. Дверца открылась, но так как мальчик продолжал её тянуть к себе, то микроволновка поехала к краю столешницы и с большим грохотом рухнула на пол!

Дёмочка испугался грохота и заплакал! Мама была уже рядом, принялась успокаивать и утешать сыночка.

Микроволновка лежала на полу, дверца была немного вывернута в сторону, боковые стенки от удара поднялись вверх, у круглого стеклянного блюда-подставки откололся край.

Вечером папа вместо того, чтобы отдыхать после работы и играть с детьми, качая неодобрительно головой, ремонтировал микроволновку:

– А если бы эта тяжёлая печь упала бы тебе на ножку или придавила бы руку?

Папа переглядывался с мамой, оба переживали за сына.

Некоторые детали микроволновки пришли в негодность, их пришлось заказывать по почте и долго ждать. Это было неудобно, особенно когда по утрам все торопились на работу!

Вскоре печь была в исправности, ею можно было пользоваться как прежде. Только родители попросили Дёму, без них на кухне не хозяйничать!

Электроприборы трогать детям категорически нельзя! Только если родители разрешили и стоят рядом, помогают!

Примерные вопросы!

– А какие электроприборы ещё ты знаешь?

– А откуда берётся электричество в розетке?