Эссе для потомков

В восьмом классе я перевелся в гимназию. Она находилась в моей же школе, просто занятия были в другую смену и уже с физико-математическим уклоном. Там собрали способных ребят со всего города в этом направлении и те, кто отставал, а нагрузки там были действительно не как в простой школе, их переводили, исключали из гимназии. Я протянул тогда до конца года, и с треском провалив последний экзамен, в девятый класс снова вернулся в простую школу. В двух словах о провале. В те годы я стал общаться плотно с подростками, часто нарушающими общепринятые правила жизни. В школе мои дворовые понятия стали проскакивать, а самое главное и плохое, что в отношении учителя по физике я неудачно подшутил (точнее для ребят то удачно, но глупо по своему будущему отношению с учителем). Она запомнила это и не скрывала, что я могу за это поплатится в будущем. Даже в комментарии по моей учебе она сказала моей маме на ее возражение – «он же был лидером в простой школе по учебе в физико-математическом направлении» – такие слова – «пусть выбирает, либо быть лидером среди черни, либо быть равным среди равных». Я эту фразу запомнил еще и потому, что в дальнейшем мама часто ее повторяла. Данная фраза ее сильно поразила своей откровенной дерзостью и классовостью. Ведь данные субъекты скорее организовывали такое учреждение для объявления статусности, сословия и классификации не только самих учеников в будущем буржуазном обществе современной России, но и самих учителей, делая их, как они, наверное, считали и считают, выше статусом, чем в простых школах. В момент экзамена, моего судного дня, меня оставили самого последнего. Экзамен принимала она и ей помогала заведующая по гимназии, с которой они скооперировались для моего допроса по познаниям. Признаться честно я действительно отставал по учебе из-за моих движений на улице. Отставал, конечно, но не настолько, чтобы сдать экзамен на два. Если абстрагироваться от психологии и того, что опрос был перекрестным, и вопросы задавались, не дожидаясь моего ответа на предыдущий вопрос, то я получил заслуженную оценку за экзамен, хотя и неожиданную для меня тогда. Просто из-за своей неуверенности, я помню, впал в какой-то ступор и не мог ответить уже даже на самый элементарный вопрос. Я как-бы смирился с проигрышем и наступающей для себя трагедией после их натиска. Я, почему то сразу понял, что «живым мне не выйти». Подобную ситуацию я недавно увидел, когда мой сын учувствовал в первых его соревнованиях по робототехнике. Его выбрали капитаном, но когда его стали о чем-то спрашивать посторонние люди и я подбадривать давай, давай, то ребенок впал в такой ступор, что забыл слова и выражения, не говоря уже о, требуемых от него действий. Наверное, у нас это семейное поведение в подобной ситуации и я надеюсь, что мой сын потеряет этот ненужный наследственный дар еще в детстве, будем работать с ним над этим. Апогеем моего экзамена был последний вопрос с натиском преподавателей: «есть ли электродвигатель в электрических звонках? Еээсть?» и на что я, не сознавая себя в тот момент ответил: «да». Я знал, что его там нет, но все равно почему-то так ответил. После чего учителя испытали нескрываемую радость и злорадно даже посмеялись над моим ответом. Меня как будто обухом ударили тогда по голове. Я поплелся домой очень медленно с печальной новостью и помню смог сказать свой результат только через слезы, уйдя к себе в комнату с ощущением, что все кончено. Тогда учителя получили, что хотели, а я перешел обратно в простую среднюю школу, что была в другую смену. Подобная схема разговора со мной учителей была позже использовано мною в продажах, придумал ее не я, придумана она была давно. Когда люди отвечают одинаково на вопросы «да», то после нескольких раз им уже сложно ответить нет. В продажах пылесосов «Кирби» данная техника используется очень изощренно, в процессе презентации продукта опытный продавец должен задать около ста вопросов, чтобы ему потенциальный клиент ответил «да», тогда уже он будет не способен в самом конце сказать «нет», когда ему предложат оплатить и приобрести технику. Люди потом рассказывают, что они, как под гипнозом, не осознавая, что они делают, подписывали договор и были не способны отказаться, хотя на подсознании понимали, что этого делать нельзя. Тело становилось полностью во власти продавца и говорило и делало, что его просили. А техника когда говорят два человека, повторяя одни и те же слова только в разной тональности в продажах назвали «цыганским методом». Получается в момент экзамена, я ощутил подобные электромагнитные волны на себе и получил по заслугам. Данный урок мне действительно нужен был для будущего, и я не о чем не жалею, мне нужно было взрослеть и судьба, вселенная или еще как бы то ни было и что либо грамотно дало мне понять где и как себя вести и, что к серьезному делу нужно относится серьёзней. Не надо бояться падать, упадешь, нужно подниматься, карабкаться вверх, чтобы вытащить себя, всегда нужно продолжать двигаться дальше. Данное правило работает всегда и для всех, как только про это забываешь, жизнь начинает подсказывать и делать свои уроки. Ну и самое главное не ссать, когда что-то делаешь, как говорили мне добрые люди. Движение это жизнь, а время лечит любые подобные раны. Всегда нужно думать о хорошем для себя будущем, даже когда тебе плохо и мир, кажется, ополчился против тебя. Все будет хорошо! И для любителей тонкостей языка – все уже хорошо!

Девятый класс, в средней школе был не таким плохим и ужасным, как я представлял себе после изгнания из гимназии. Многие ребята в классе были моими одноклассниками еще с первого класса. Появились еще ребята с других школ и с параллельных классов. Получилась довольно веселая команда людей, не гнавшихся за знаниями, но и далеко не отсталых. Я опять стал самым усеваемым учеником в физико-математическом направлении. По математике я контрольную работу решал за первые пятнадцать минут урока, потом помогал избранным и за вознаграждение. Потом шел в столовую со своим другом или домой, по ситуации. Сначала, в сентябре месяце мы как-то не сильно общались вместе с одноклассниками, но у нас в классе произошел трагический случай, который нас сблизил с ребятами и потом мы уже в классе очень часто проводили вместе досуг, это был самый дружный класс за все мое обучение в школе, за все годы. Толи возраст такой уже был, толи просто мы такие все собрались, не знаю, но мне это год сильно понравился. Было много разнообразных ситуаций веселых и не очень, жизнь кипела, и мы задавали ритм всей школе в нашу смену. Трагедия в начале учебного года была, конечно, ужасной. В нашем классе пропал мальчик, ему только исполнилось тогда четырнадцать лет. Звали его Павел, фамилии уже не помню. Я практически не знал его и видел, наверное, пару раз всего, также как и многие из класса, исключая тех, кто с ним учился до этого. История была загадочной, его искали долго и в начале октября нашли на чердаке его жилого многоквартирного дома повешенным. Не знаю, что на самом деле случилось и почему его сразу не нашли. Вся история была и осталась от нас в секрете до конца. Признаться честно, но и как то и не старались проводить расследование и что-то узнавать, мы не общались с ним ранее и совсем не знали его судьбу, нам было, наверное, не по себе из-за страха смерти и осознании того, что наш ровесник ушел из жизни. Просто тут нас как класс привлекли к траурному процессу и мы учувствовали в процессии с рас скидыванием цветов/гвоздик на дорогу впереди гроба, прокладывая дорогу усопшему, несли венки и учувствовали во всех действиях этого действия по обычаю того времени. Царствие Небесное ему! С одноклассниками мы в этот момент как-то сплотились и когда дело дошло до поминок, то уже изменились в настроении, самые ушлые взяли для традиционного поминания взрослые принадлежности и мы в не традиционной обстановке на чердаке уже другого дома провели уже поминки и поближе познакомились друг с другом. Потом мы еще вместе с учителем всем классом ездили на кладбище на девять дней. В общем, с этого начались наши общие интересы и проведения уже по другим событиям вечеринок и посиделок. Ездили вместе, без взрослых, на турбазу на выходных, собирались на квартирах одноклассниц и смотрели популярные тогда видеофильмы. Учились пробовать вместе взрослые и запрещенные для нашего возраста и вообще какие-то вещи. Доводили учителей и срывали уроки. Все это тогда нам казалось веселым и забавным. Иногда мы перебарщивали, конечно, но в целом были дружны и по сердечному любили учителей и они нас. Тогда, в этот год и произошла эта ситуация с педсоветом, описанная ранее. Это было иногда беспечное, а иногда и беспокойное время в моей жизни, но в целом было так весело и здорово все, что, наверное, не могло дальше существовать в стенах школы и в жизни, что по воле рока наш класс был в конце учебного года расформированы. И наши дорожки со всеми одноклассниками разбежались в разные стороны. Поскольку коррупция в девяностые годы не только зарождалась, но развивалась бешеными темпами, как наверное и гиперинфляция, то ситуация коснулась и наш класс. Когда мы закончили учебный год девятого класса, то должны были перейти в десятый-одиннадцатый класс и закончить свое обучение уже в средней школе. Мы пришли перед первым сентября, чтобы узнать расписание уроков и узнали, что дальше будет только гимназия, а простые классы будут расформированы по школам города, в которых было договорено по несколько человек в каждую. Нас было тогда два класса «А» и «Б». Все уже были настроены заканчивать именно эту школу, у всех были свои планы выстроены. Родители тоже были возмущены происходящим. Нашлись более активные, юристы и скажем просто осведомлённые люди, которые узнали, что это не законно и наши права не просто ущемлены, но и грубо нарушены перед законом уже Российской Федерации. Однако это были девяностые годы, годы, когда беспредел был во многих структурах, включая и образование. Мы объявили директору школы о незаконности его решений и действий, и сказали, что будем бороться и жаловаться выше. Мы действительно вместе с родителями (не все, самые активные), я правда сначала был без родителей, пошли в администрацию и подали жалобу. Получили ответ, что администрация города только в лице мера может что-то сделать, записались к нему на прием и пришли в назначенный день. Как всегда водится в нашей стране в таких случаях, все руководство начинает разбегаться и по телефону или письменно перекладывать ответственность друг на друга, обычная бюрократическая система, когда никто ни за что отвечать не хочет и избегает этого. Также мэр в итоге не принял нас, но из-за того, что претензию с подписями мы подали, появились виновники и те, кому нужно было как-то решать данный вопрос. Как я уже сказал ранее, данное решение о расформировании перед самым началом учебного года старших классов нашей школы было не что иное, как просто самоуправство с распилом казенных денег, которые для этого выделяются школам заранее и просто в один день прекратить обучение для нескольких десятков человек – это есть грубое нарушение прав человека. Все же прав у человека в России всегда не достаточно в нужный момент, когда идет воровство на государственном уровне, а в данной ситуации виновник появился сам и пришел на помощь директору школы незамедлительно после пикета в администрации перед приемной мэра. Точнее виновница, заместитель мэра, некто Ананина, не помню точно ее имени и отчества, вместе с директором школы назначили нам встречу практически на следующий день после пикета в школе. На следующий день в школу на встречу с представителем власти города я пришел со своим отцом. Если в двух словах описать гражданку Ананину, то это был яркий представитель, а точнее представительница тех «новых русских», кем называли после путча людей нечестным путем очень быстро разбогатевших и получивших в свои руки власть, а с манерами обычной дворовой выскочки, то есть без стеснения демонстрирующих свое «превосходство», приподнимая всегда свой носик и на распев, протягивая слова разговаривая с окружающими их людьми. Надо конечно отдать должное и отметить, что, как женщина она была очень эффектная, с хорошей фигурой, стройная и высокая, с лицом без изъянов, без лишнего макияжа и в тоже время оставалась притягательной и желанной для мужчин. Одета была в короткое обтягивающее платье с прической с зачесанными назад волосами с завязанным резинкой хвостиком. Мне она, как женщина, как одета, накрашена и вообще выглядела, очень понравилась и подействовала на меня эффективно этим. Возможно и моему отцу, который другим языком и словами потом сказал мне и маме о ней. Но вернемся к самому событию. Утром следующего дня мы были в назначенный час все в сборе перед приемной директора школы. Директора никто не видел, но все знали, что он уже давно в кабинете и ждали появления представителя власти для собрания и обсуждения ситуации и нашего будущего обучения. К слову сказать, директор школы со средних классов считал меня, не знаю почему, неформальным лидером и как я понял потом, в данном движении он также посчитал меня ответственным за данное «восстание». В чем-то он, конечно, оказался прав, потому что в целом был далеко не глупым человеком и умел разбираться в людях. После эффектного появления заместителя мэра на высоких каблуках красных «лабутэн» в сопровождении двух серьезных мужчин в пиджаках, зашедших в кабинет директора школы, прошло какое-то количество времени в ожидании и нам сообщили, что слуги народа хотят разговаривать не со всей толпой, а поговорят со всеми по отдельности. На что конечно мы не вольно и не сразу согласились, но директор школы в этот день был как никогда решителен и резок. Он вышел из кабинета с багровым лицом после предварительной беседы с властной женщиной и резко пригласил первыми меня с отцом в кабинет для предварительной беседы, сообщив, что поговорят со всеми и чтобы не беспокоились. В кабинете директора столы были буквой «т» составлены для проведения собраний и бесед с персоналом и другими посетителями. В этот раз директор сидел уже не на своем месте, а там, где обычно сидят подчиненные вместе с заместителем мэра. Нас же с папой усадили, напротив, с другой стороны стола. Представитель городской власти представилась, рассказав предварительно вкратце, кто она по должности, и чем именно занимается в нашем городе. Она сказала, что закончила высшее учебное заведение в свое время, уточнила у директора школы, что закончил он, а потом поинтересовалась, что закончил мой отец и какое у него высшее образование, техническое или гуманитарное, или может он, также имеет педагогическое образование. Получив от папы ответ, что у него нет высшего образования, она, как-бы не значимо, уколола этим отца. Сказала ему, что «вот видите, а у нас оно есть и мы хоти, чтобы и ваш сын получил достойное образование, и у современных детей появилась специализированная подготовка сразу перед поступлением в высшие учебные заведения в будущем и для этого и была создана экспериментальная гимназия с различными направлениями». Надо отдать ей должное, она не импровизировала тогда, а хорошо подготовилась к встрече с электоратом, а возможно это было не первое ее выступление подобного рода, и директор предварительно ее проинструктировал, что именно нужно говорить, чтобы решить данную проблемную ситуацию. Она добавила, что где-то конечно была допущена ошибка в том, что нас заранее не предупредили, так как окончательно его приняли только летом, а в это время все дети на каникулах. Несмотря на быстроразвивающиеся изменения, были согласованы с другими средними школами города места для детей, которые захотят продолжить обучения в среднеобразовательных учреждениях, а также могу заметить, что желающие могут продолжить образование уже с определенным уклоном в гимназии. Данный оборот событий и краткое описание ситуации в нужном для директора и администрации русле был хорошо подан отцу для того чтобы он уже перенял их сторону и смог повлиять на меня, но мой папа всегда был за меня. Поэтому он тоже неплохо парировал на данный оборот, сказав, что вышесказанное конечно хорошо, но учиться не мне и не вам, а моему сыну и давайте тогда выслушаем его позицию. Представляете, мне было в этот момент четырнадцать лет, и мне нужно было в этот момент решить судьбу дальнейшего обучения не только меня, но и остальных примерно сорока учащихся. То есть тут же весь диалог перешел на меня и взрослые хищные, как мне тогда показалось, с решительным взглядом глаза впились в меня и в этих глазах я прочел только одно, как в советском мультике «соглашайся мальчик с нами и будешь нашим королем». Признаться честно, я эту ситуацию тогда своим молодым и шустрым умом решил несколькими способами, но решение нужно было принимать только одно и только здесь, сейчас и сразу. Спустя уже немало лет по жизненным меркам, я несколько раз вспоминал эту ситуацию и моделировал в голове другие ее решения и того, что могло бы в итоге быть, но в жизни происходит только так, как происходит один раз и других вариантов не бывает, чтобы все изменить. Не смотря, казалось бы, давление, оказываемое на меня в этот момент взрослыми состоявшимися людьми, я не оробел и высказал свое видение ситуации всем. Моя позиция складывалась в том, что я человек, который хочет продолжить обучение в той школе, которой он начал свое обучение, и с теми людьми, которых он уже знает. Для того чтобы спокойно закончить учебное заведение и поступить уже в высшее учебное заведение. В современном Российском государстве я так же, как и остальные за дверью люди, имею право на данное желание, потому что есть класс, есть школа и есть наверняка желание государства продолжить обучать, для того чтобы получить достойное поколение. Ведь мой отец наравне с вами работает и платит налоги, чтобы его сын смог получить от государства, ранее обещанное, бесплатное, среднее образование. Мхатовскую паузу своим изречением признаться я получил. Заместитель главы города, директор школы и мой отец хорошо раскрытыми глазами посмотрели друг на друга. Тут без того взвинченный этой ситуацией, директор вступился уже с более простой, прямой речью ко мне. Хотя сначала Ананина попробовала объяснить изменившуюся ситуацию в современном государстве и городе и что ей это виднее и что бла, бла…Директор понял, что этим меня не проймешь и, наверное, только его напор спас тогда для них ситуацию. Директора звали Андрей Иванович Овсянников и надо отметить, что любовью учеников и учителей он был обделен всегда из-за своего иногда взрывного характера. Тогда он мне напрямую начал говорить, чтобы я посмотрел реально на ситуацию, по его словам реально. В реальности по его словам было то, что большинство из тех учеников, что за дверью после окончания школы не продолжат свое обучение в высших учреждениях, и кто-то уже хочет и собрался поступать в пту или техникум, а кому-то из выпускников девятого класса будет даже выгодно ходить в выбранную им из предложенных школу поближе к дому. «В данном случае ты ( ну то есть я) преследуешь прежде всего свои интересы и поскольку ты парень не глупый, то мог бы продолжить обучение в гимназии, где тебя хорошо подготовят к поступлению в вуз, а если ты переживаешь за то что у тебя уже был опыт с обучением и тебя перевели обратно в простую школу, то мы можем прямо сейчас решить этот вопрос и без вступительных устроить тебя в гимназию. Вот кем бы ты хотел быть?» Все было с хорошим напором и давлением и я ответил, что еще не полностью определился и может быть юристом и тогда если идти в гимназию, то на гуманитарное направление. Возможно последние мои слова он уже и не слушал, потому что уже вел меня под руку и довольно быстро, мы просто вылетели из его кабинета. Я не совсем даже сразу понял, что именно сейчас будет, а особенно когда он сначала меня подвел к учителю по физике и спросил ее не будет ли она против моего возвращения в гимназию. На что она сказала, что не будет против и даже сказала, что я способный. Потом он подвел меня уже, в таком же быстром темпе, шагая к учителю по математике, и уточнил ее мнение по взятию меня в гимназию и на что получил одобряющий ответ и даже, что у меня ведь получалось в прошлой моей попытке. Тогда я уже понял, что меня он быстро оформляет в гимназию, но сразу не понял, зачем и при чем тут учителя физики и математике, если я ему сказал про гуманитарный класс. Просто ему так сильно хотелось решить проблему, что он даже и не услышал куда мне именно надо и посчитал, что для меня будет круто возвратится обратно в физико-математический класс. Да и он в тот момент этим движением добился своего. В тот момент я помню много мыслей пролетело в моей голове, да и до этого за несколько дней пикета, я уже видел, что большинство уже согласились переходом в другие школы и все движение было только за счет меня и еще нескольких ребят, которые просто хотели доучиться в одном классе, но уже перед самым судным днем высказывали свои сомнения в решении идти в этом вопросе до конца и добиваться своего. Так же мне немного польстило, что тут говорить, что я смог так легко возвратиться обратно в гимназию в тот именно класс из которого был отчислен годом раньше. В общем, как говорил классик, жизнь состоит из случайностей и связей и в этой ситуации получился именно такой расклад, про который я сначала даже и не думал, а если и думал, то не именно так. После того, как мы с директором обратно прибежали к его кабинету, он за меня, опешившего немного происходящим, сказал присутствовавшим, что со мной вопрос решен и кто следующий. Заместитель главы города Междуреченска, тоже, увидев происходящее, быстро ретировалась. После чего, не дожидаясь решения по остальным ребятам, мы с отцом отправились домой, чтобы я готовился на следующий день пойти на учебу в мой бывший гимназический класс. Ситуация действительно решилась очень быстро и мы с одноклассниками как-то быстро поняли, что нам пора расходится по разным направлениям и после этого дня со многими даже и не встречались больше. Для себя, конечно, я в тот момент получил вроде бы выгоду, по крайней мере, в тот момент я так посчитал. Ведь можно было не согласиться и не пойти за директором и настоять на своем, сохранив свой авторитет перед ребятами и возможно сохранив свой класс, который был самый дружный за все мои годы обучения в школе. Просто через полтора года эту заместителя главы города убрали из администрации за нарушения и, казалась бы в то время звезда, очень быстро угасла. Что касается директора, то через три года, правда я уже тогда окончил гимназию, его тоже сместили с занимаемой должности и попросили из школы в неизвестное направление. Получается, что тогда я мог решить развитие событий и в другое направление. Конечно, в жизни нельзя сомневаться в уже содеянном, этому учат все умные книги, но после этого я, почему то стал сомневаться в правильности своих решений, чем болею иногда и сегодня. Если признаться честно, то и в гимназии мне в старшие классы не было уже так неприятно и иногда скучно, как учась в восьмом классе, толи повзрослели все и учителя стали попроще, толи я изменился к людям и к себе тогда.

Я немного переживал тогда о том, как меня встретят в классе ученики и учителя. Правда ранее с неформальным лидером класса была конфликтная ситуация, и поэтому никто, наверное, не захотел эскалации. Да и со мною еще двое новеньких поступило тогда, в общем, я быстро вписался в данный коллектив, где уже были совсем другие ребята и интересы, причем у всех разные и поэтому все занимались своими делами и держались до последнего друг от друга на дистанции. Дома родителям понравился принятый оборот дел, и данное возвращение они посчитали скорее справедливым поворотом судьбы для их умного, как им всегда почему-то казалось, сына. Оставшиеся два года обучения в гимназии я уже по серьёзней посвятил учебе и спорту, хотя и спортом я занимался любительски для себя, для развития своего организма, и учебой не увлекался до фанатизма. Занимался баскетболом, боксом, ходил качаться, на физкультуру в школе, где были лыжи зимой и разные спорт нормативы в другое время года. Получалось, что спортом занимался 5-6 дней в неделю и иногда по две тренировки в день утром и вечером получалось. Улицу посещал уже реже и меньше тратил на это времени. Самое интересное, что в эти годы втягиваешься в занятия спортом, и потом уже огромное желание идти на тренировку появляется. Например после тридцати пяти лет уже привязанность появляется, но такого кайфа уже не получаешь от занятий, скорее делаешь усилия только из-за необходимости поддерживать себя в жизненно необходимой форме. Поэтому систематические занятия спортом необходимо совершать всегда и на протяжение всей жизни, не делая при этом больших перерывов, чтобы не испытывать свой организм по-плохому, ведь плохая эксплуатация ни к сему хорошему не приводит, только к поломкам. Необходимо с молодых лет настраивать себя на здоровый спортивный ритм жизни, чтобы потом проще преодолевать жизненные трудности и строить вовремя свою семью, дом. Нужно вырабатывать нужный рабочий ритм жизни сразу, с юного возраста. Работать над собой и своим развитием нужно постоянно. Также как пища употребляется каждый день, также и нужно развивать умственные способности и физическое развитие поддерживать постоянно.