Успех вашего ребёнка начинается здесь. Родителям детей от 0 до 10 лет

Мы наследуем приобретенные признаки! Мы всегда это делали, но сейчас данное явление приобретает все больший размах.

Природа заложила во всех видах – программу оптимальной адаптации к любым условиям. Эта программа великолепна своей простотой: Всё, что множество раз повторяется в жизни индивида – передаётся генетически. Но при этом, включение любой генетической программы не происходит автоматически, необходимы определённые сигналы – это является предохранителем от ошибок.

На Земле существует 6 000 языков, которые отличаются как по форме, так и по сложности. Однако, любой младенец способен освоить любой из этих языков. Это говорит о том, что существует врождённая способность к языку, которая усиливается с каждым поколением. Но она не проявится, если ребёнок находиться не в языковой среде.

Принцип проявления любых генетических программ – необходим сигнал, который активирует алгоритм.

Кстати, один из генетических алгоритмов, я уверена, есть у многих – умение ориентироваться в схемах. В любых схемах. Наши родители учились ориентироваться по картам, нас учили ориентироваться в простейших схемах. В 90-х годах студенты, которые понимали схемы электроприборов считались чуть ли не гениями. А сейчас – это может каждый второй студент. Я помню ещё то время, когда ко мне – десятилетнему ребёнку, в московском метро подходили взрослые и просили им объяснить как им куда либо доехать, потому что схема метро (простейшая схема!) казалась им очень сложной, они не могли её «читать». Сегодня дети практически «на лету» понимают сложнейшие схемы Лондонского транспорта и легко ориентируются в схемах торговых центрах ОАЭ, которые скорее похожи на торговые города, а не на магазины. И это не смотря на то, что в школах нет урока ориентирования, да и родители этому тоже не учат.

Откуда появились вундеркинды

Многих поражает, что первые цивилизации имели большие познания в математике и астрономии. Загадочно то, что они могли производить сложнейшие расчёты, но при раскопках археологи находят только примитивные счёты. Но хочу обратить внимание на одну деталь – все цивилизации имели касты. Дети тех, кто занимался земледелием, всегда занимались только земледелием. Дети тех, кто занимался наукой всегда тоже занимались только наукой. И наука всегда была тайным знанием. Мы очень мало о них знаем, потому что это всегда была крайне малочисленная группа, а знания не записывались. Вычисления делались не на бумаге, а в уме. Важно то, что потомки этих людей несут в себе алгоритмы, по которым производились эти вычисления.

Возможно вы читали о девочке Приянши Сомани из Индии, которая обладает удивительной способностью проводить в уме сложнейшие математические вычисления. В шесть лет она освоила устный счёт, а в 11 заняла первое место на соревновании «Mental Calculation World Cup» вычислив квадратный корень из десяти шестизначных чисел за рекордные 6 минут и 51 секунду. В довершение всего, она оказалась единственным участником в истории конкурса, не допустившим ни одной ошибки при сложении, умножении и извлечении квадратных корней. Приянши стала новым мировым рекордсменом в извлечении квадратных корней в уме в январе 2012-го года, когда вычислила квадратный корень из десяти шестизначных чисел за 2 минуты и 43 секунды.

Подобные способности были и у мальчика Флери в 19 веке. Родился Флери в семье сифилитиков и с рождения страдал слабоумием. Вскоре родители отказались от него, и Флери поместили в больницу для умственно отсталых людей. Его пытались обучить началам математике и письма. Но благие намерения врачей ни к чему не привели. Но периодами на Флери накатывало прозрение. Он выходил из своего полусонного состояния и начинал поражать окружающих феноменальными математическими способностями. Он мог производить в уме молниеносные расчёты. Он умножал, делил, вычитал, складывал и в течении нескольких секунд выдавал точный ответ. Услугами идиота пользовались астрономы, архитекторы, финансовые служащие, конструкторы. Они всегда получали точные ответы на свои вопросы. Подобную работу стали выполнять электронно-вычислительные машины только через 50 лет после того как Флери умер.

Подобный случай был с Джеффри Джанетом, родившимся в 1945 году в Илфорде, Англия. Он был слепым и калекой (не мог передвигаться самостоятельно). Врачи и журналисты были свидетелями того, как Джеффри повторял наизусть все программы британского радио и телевидения за целую неделю, прочитанные ему один раз. Он делал сложные математические расчеты, за секунды давая правильный ответ. Он за несколько секунд мог совершенно точно сказать, на какое число придется любой день передачи в будущем или приходился в прошлом, даже с учетом изменений в календаре.

В случае с больными детьми, учёные воспринимали подобные способности, как игры мозга. Но Приянши Сомани – совершенно здоровая нормальная девочка. Кроме неё, в соревнованиях «Mental Calculation World Cup» по вычислениям в уме принимают участие сотни детей с такими же способностями. Сотни детей!

Сейчас любой здоровый ребёнок, чья бабушка знала только основы грамотности и математики, может закончить школу в 11 лет.

Например, Таниш Мэттью Авраам (родился в июне 2003 года) получил диплом средней школы в июне 2014 года в 11 лет. Или Микаэла Ирэн Фудолиг (родилась в 1992 году) поступила в Филиппинский университет в 11 лет, а в 16 лет она окончила его с отличием. В настоящее время Микаэла работает в том же университете.

В России такие дети появились в 1980—90 е годы и с каждым годом их становится всё больше и больше.

Прошло уже много лет с момента появления таких детей и жизнь показала, что они отличаются от других только тем, что на несколько лет опережают своих сверстников в учёбе. Да, в 10 лет эта разница бросается в глаза и она вызывает восхищение, но в 25 лет этой разницы уже нет.

Это дети, которые просто способны освоить конкретно школьную программу за более короткий срок.

Вундеркинды – это дети, которые рождаются с набором конкретных алгоритомов. Я называю их не вундеркиндами, а алгоритмиками.

Алгоритмики

Сегодня многие учителя и преподаватели говорят о том, что появились «дети 21 века» или «дети нового поколения людей» и т. п. Их восхищает, что у современных детей большая «скоростью соображения», «вдохновение», быстрота усваивания. И если раньше любой материал надо было долго объяснять, то теперь всё делается гораздо быстрее.

Но, учителя, которые так говорят – «предметники», т.е. они ведут один предмет у детей. Они не обращают внимание на одну очень важную деталь – дети хорошо учатся не по всем предметам и даже в предмете быстро усваивают не каждую тему.

Количество детей, которые учатся в школе на пятёрки по всем предметам, из десятилетия в десятилетие практически одинаково. Увеличилось количество детей, быстро усваивающих материал по одному или нескольким предметам.

На уроке учитель сначала рассказывает теорию, а потом предлагает решить задачи. И когда некоторые дети очень быстро решают задачи на новую тему, учителя думают, что у эти дети всё быстро поняли и запомнили. Хотя, скажу честно, большинство учителей думает, что это они гениально сумели объяснить тему. Но скорее всего, теория и примеры активизировали генетический алгоритм по этой теме, который уже был у этих детей.

Вот пример поведения ребёнка с генетическим алгоритмом:

Если пятилетнему ребёнку, который умеет считать до десяти, задать задачку: «У троих друзей – Вовы, Димы и Миши вместе 10 шариков. У Вовы на 2 шарика больше, чем у Димы. А у Миши на один шарик меньше, чему у Димы. У кого сколько шариков?» Ребёнок очень быстро ответит, что у Димы – 3 шарика, а у Миши – 2 шарика, у Вовы – 5 шариков.

Обратите внимание, в этом возрасте ребёнок даже не знает что такое умножение и деление. Так как же он решил задачку?

Он решал её методом подбора. Но, он сразу же абсолютно точно инстинктивно начал подбирать шарики с Димы. Что будет, если у Димы – два шарика? Что будет, если у Димы – три шарика?

Когда этого ребёнка познакомят в школе с решением задач с помощью неизвестных, в которых говориться – Примем это неизвестное за «х». И вы зададите ему эту же задачку, ребёнок будет уверенно говорить: «Надо за „х“ принять количество шариков у Димы, тогда у Вовы будет х+2, а у Миши х-1 и общая сумма: х + х+2 + х-1 = 10, т.е. 3х +1=10, т.е. х=3»

Здесь важно то, что такой ребёнок всегда при решении любой задачи будет точно знать, что именно надо принять за «х», даже в очень сложных задачах.

Генетические алгоритмы подразумевают, с одной стороны, четкое, отработанное реагирование на стандартные ситуации, с другой – распознавание малейших нюансов, которые могут дать новый поворот анализу явления.

Именно благодаря этому, такой ребёнок будет решать задачи быстрее, чем его одноклассники. Теорию и он, и они будут знать одинаково, но остальные будут действовать методом подбора: сначала примут за «х» количество шариков у Вовы, попытаются составить уравнение и оно у них не получится. Тогда они пойдут по порядку дальше и примут за «х» количество шариков у Димы. И таким образом, они теряют время.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.