полная версияПолная версия
Эмоциональное здоровье подростка: риски и возможности
51
Братусь Б.С. Любовь как психологическая презентация человеческой сущности // Вопросы философии, 2009. № 12. – С. 32.
52
Там же.
53
Додонов Б.И. Эмоции как ценность. – М., 1978.
54
Пономаренко В.А. Психология духовности. – М., 1998. – С. 75.
55
Глассер У. Школа без неудачников. – М., 1991. – С. 175.
56
Толлингерова Д., Голоушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. – М.; Прага, 1994.
57
Каптерев П.Ф. Педагогическая психология для народных учителей, вопитателей и воспитательниц. – СПб., 1914.
58
Ланге Н.Н. Душа ребенка. – СПб., 1892.
59
Нечаев А.П. Душевная жизнь детей. – М., 1910.
60
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Л., 1974.
61
Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.
62
Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.
63
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.
64
Инновационное обучение: стратегия и практика. – М., 1994.
65
Прихожан А.М. Психология неудачника. – М., 1997.
66
Кочубей В.И., Новикова Е.Н. Эмоциональная устойчивость школьников. – М., 1988.
67
Маслоу А. Психология бытия/Пер. с англ. – М, 1997. – С. 93.
68
Бэрон Р., Ричард Д. Агрессия. – СПб., 2001.
69
Эриксон Э.Г. Идентичность: юность и кризис. – М:, 2006.
70
Marcia J.E. Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology. 1966. Vol. 3. P. 551–558.
71
Братусь Б. С. Аномалии личности. – М., 1988.
72
Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М., 1966.
73
Мэй Р. Сила и невинность. – М., 2001. – С. 85.
74
Мэй Р. Сила и невинность. – М., 2001.
75
Леонтьев Д.А. Психология смысла. – М., 2007.
76
Bowlby J. Attachment and Loss. V.II. Separation. – N.Y..1973. Winicott D.W.Aggression in Relation to Emotional Development. – L., 1958.
77
Обухова Л. Ф. Детская психология, факты, проблемы. – М., 1995.
78
Додонов Б.Т. Эмоции как ценность. – М., 1978.
79
Ухтомский А.А. Из неопубликованного наследия. Психологический журнал. 1994. №№ 2,3.
80
Прохоров А.О. Неравновесные психические состояния человека. Мир психологии. 1998. № 2.-С. 35–40.
81
Эриксон Э.Г. Детство и общество. – СПб., 1996.
82
Субботский Е.В. Изучение у ребенка смысловых образований. Вести. Моек, ун-та. Сер. 14. Психология. 1977. №№ 1. – С. 62–72.
83
Выготский Л. С. Воспитание эмоционального поведения. Педагогическая психология. – М, 1996.-С. 141.
84
Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. – М., 1991. – С. 98.
85
Тарабакина Л.В. Эмоции подростка и их воспитание // Наука и школа. 2012. № 5. С. 137–141.
86
Эванс Д. Эмоции. – М., 2008 – С. 7.
87
Рубинштейн С.Л. Основы психологии. – М., 1935.
88
Маслоу А. Психология Бытия. – М., 1997. – С. 133.
89
Дружинин В.Н. Психология семьи. – СПб., 2007.
90
Сайко Э.В.Эмоции как феномен социального бытия. Мир психологии. 2002. № 4 (32). -С. 7.
91
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. – С. 149.
92
Лопатина И.А. Особенности эмоциональной сферы подростков, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. Автореферат дисс. канд. психол. наук. – М., 2011.
93
Братусь Б.С. Любовь как психологическая презентация человеческой сущности // Вопросы философии, 2009. № 12. – С. 32.
94
Лопатина И.А. Особенности эмоциональной сферы подростков, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. Автореферат дисс. канд. психол. наук. – М., 2011.
95
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т.т. – М., 1984. Т.6. – С. 137.
96
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
97
Солнцева Н.В. Влияние семьи с алкогольною зависимостью на ценностно-смысловую сферу подростка. Современные проблемы психологии семьи. – СПб., 2007.
98
Дудина С.Ю. Межпоколенное взаимодействие в расширенных семьях. Автореферат дисс. канд. психол. наук. – Кострома, 2013.
99
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – Москва; Воронеж, 1996.
100
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации. – М., 2007. – С. 81.
101
Жажина О. С. Диагностика стадий межличностных отношений подростков в учебной группе. Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология, 2012. № 1,—
С.42–53.
102
Бергер Д Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М., 1995.
103
Жажина О. С. Диагностика стадий межличностных отношений подростков в учебной группе. Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология, 2012. № 1,-С.42–53.
104
Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979.
105
Леванова Е.А., Тарабакина Л.В. Воспитание глубины чувств в контексте принципа творческой самодеятельности С.Л. Рубинштейна // Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна/ Под ред. К.А. Абульхановой, С.В. Тихомировой. – М., 2011.-С. 271–279.
106
Андреева Г.М. Психология социального познания. – М., 1997.
107
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2007.
108
Сачкова М.Е., Васькова О.В. Взаимосвязь статусной дифференциации и сплоченности в ученической группе старших подростков. Социальная психология и общество. 2013.
№ 1. С. 92–102.
109
Шабанова Т.Л., Шабанова К.В. Модель исследования эмоциональной компетентности у студентов-педагогов. Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1–2. -С.224–224;
URL:https://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=20019 (дата обращения: 25.05.2017).
110
Дружинин В.Н. Психология семьи. – СПб., 2007.
111
Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. – М.; Воронеж, 1999.
112
Чиркова Т.И. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку. Вопросы психологии. 1987. № 3. – С. 85–91.
113
Maslach С., М. Leiter М. The truth about burnout: How organization cause personal stress and what to do about it. – San Francisco, 1997.
114
Орел В.Е. Личностный вклад сотрудника в организацию и синдром психического выгорания. Психология психических состояний. – Казань, 2009. – С. 175–187.
115
Мэй Р. Смысл тревоги. – М., 2011.
116
Мэй Р. Смысл тревоги. – М., 2011.
117
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1994.
118
Тарабакина Л.В., Шабанова Т.Л. Тревога в деятельности учителя: норма или патология развития. Нижегородское образование. 2014. № 1. С. 27–33.
119
Ruch W., Proyer R.T. Who is gelotophobic? Assessment criteria for the fear of being laughed at // Swiss Joum. of Psychology. 2008. V. 67 (1). P. 19–27.
120
Titze М. Gelotophobia: The fear of being laughed at 11 Humor: International Joum. of Humor Research. 2009. Issue 22-1/2. P. 27–48.
121
Стефаненко Е.А. и др. Диагностика страха выглядеть смешным // Психологический журнал. – 2011. – Т.32. – № 2. – С. 94–108.
122
Городилина М.А. Связь страха выглядеть смешным с личностными особенностями у подростков. Дипломная работа. – М., 2014.
123
Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.
124
Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития – М., 2007.
125
Уайлд Дж. Терапия гнева, тревоги и депрессии у детей и подростков. Когнитивно-бихевиоральный подход. – М, 2013.
126
Прихожан А.М. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. – М, 1984.
127
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000.
128
Солнцева Н.В. Влияние семьи с алкогольной зависимостью на ценностно-смысловую сферу подростка // Современные проблемы психологии семьи. – СПб, 2007. – С. ЮЗ-110.
129
Биджиева Д.Д. Психолого-педагогические условия развития взаимопонимания родителей и детей в многодетной семье. Автореферат канд. психол. наук. – Ставрополь, 2008.
130
Истратова О.Н., Кошель А.И. Общение со сверстниками подростков, находящихся в ситуациях семейного неблагополучия. Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5.-С. 633–633.
131
Завозяев И.И. Социально-психологические факторы генезиса и элиминации наркоаддиктивности в подростково-молодежной среде. Казанская наука. 2014. № 4. С. 264–269.
132
Лутошкын А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. М., 1978.
133
Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. – М., 1972.
134
Рубинштейн С.Л. Эмоции // Основы общей психологии. – СПб., 2007.
135
Ениколопов С.Н., Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В. Агрессивность и неспособность понимать чужие эмоции // Психологическая наука и образование. -2013. № 4. – С. 97-ЮЗ.
136
Парыгин Б. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. – СПб., 1999.-С. 452.
137
Андреева Г.М. Эмоция как феномен социального мира и форма представленности человека миру и мира ему. Мир психологии. -2002. -№ 4 (32). – С. 13.
138
Куликов Л.В. Психология настроения. – СПб, 1997.
139
Завозяев И.И. Социально-психологические факторы генезиса и элиминации наркоаддиктивности в подростково-молодежной среде. Казанская наука. 2014. № 4. С. 264–269.
140
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2000. -С.54.
141
Басюк В.С. Влияние летней профильной военно-патриотической смены на развитие внутренней позиции мальчиков-подростков – воспитанников интернатных учреждений. Развитие личности. 2012. № 2. – С. 221–239.
142
Лисицын В.А. Особенности межгрупповых отношений и взаимовосприятия в рамках ученических сообществ (на примере школьников-подростков и студентов вузов). Автореферат дисс. канд. психол. н. – М., 2013.
143
Булгакова Н.С. Оптимизация межличностного взаимодействия как фактор успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Ученые записки Российского государственного социального университета. 2013. № 6(1). С. 73–81.
144
Голубева Н.А, Марцинковская Т.Д. Социализация современных подростков: информационный контекст. Вопросы психологии. 2016. № 5. С. 15–27.
145
Будыкин С.В. Информационная безопасность детей и подростков в современном мире: психологические аспекты проблемы. Психология и право. 2017. Том 7. № 1. С. 13–24.
146
Рубинштейн С. Л. Эмоции // Основы психологии. – М., 1936. – С. 354.
147
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
148
Clifton М.М. Practice teaching survival in a marginal situation. Canadian Journal of Education. 1979. 2. 23–31.
149
Бернс P. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
150
Бордовский Г.А., Куров И.Е. и др. Непрерывное педагогическое образование. – СПб, 1994.
151
Юревич А.В. Методология и социология психологии. – М., 2010. – С. 222.
152
Сосновский Б.А. О чем молчит российская педагогическая психология // Материалы V съезда Российского психологического обществ. – М., 2012. – Т.2. С. 77.
153
Там же.
154
Давыдов В.В. Теория Развивающего обучения. – М., 1996.
155
Толлингерова Д., Голоушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. – М.; Прага, 1994. – С. 30–31.
156
Стефаненко Е.А. и др. Диагностика страха выглядеть смешным // Психологический журнал. 2011. Т. 32. № 2. С. 94–108.
157
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Перевод с англ. – М., 1986.