История вожатского дела

Когда говорит один – все молчат.

• Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки.

• Закон свободного микрофона.

• Всё сказанное на свече не должно «выноситься» за ее пределы.

• Свеча – это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют.

• Через центр круга переходить нельзя.

Свеча – это коллективное обсуждение прожитого дня, анализ проведенных дел, разбор складывающихся взаимоотношений. Главное в обсуждении – содержание.

Педагогический смысл свечи – научить детей осмыслению жизни, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения – научить искусству разговора.

«Свеча» – это конкретное воплощение в жизнь принципов самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами проводим, сами обсуждаем. На свече идут самые важные разговоры о делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни. Свеча – это тесный круг друзей. Каждый может сесть, где ему нравиться, с кем ему хочется. В круге каждый видит глаза и лица своих товарищей. У круга нет начала и нет конца – одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла. Вечерняя свеча идет 15–20 минут. Старайтесь не ограничиваться одной формой, подключайте свое творчество.

Варианты вечерней свечи могут быть следующие:

1. Говорят желающие.

2. Один человек говорит, затем передает «свободный микрофон», кому пожелает.

3. Вожатый (воспитатель) передает «свободный микрофон» кому пожелает.

Формы вечерней свечи:

1. Белые и черные камни, которые вы собрали на прогулке, могут быть символом хорошего и плохого.

2. Вы можете строить дом из разноцветных кирпичей. Для этого вам надо приготовить «кирпичи» из темной и светлой бумаги. Цвет стен, которые возведут ребята, покажет вам, каким был прошедший день.

3. Берете обыкновенный моток ниток и, держа его конец, говорите свое мнение; затем передаете нить кому-то другому, и так до тех пор, пока каждый не вплетется в паутину. И помните, если хоть одна нить теряется, то порвется вся паутина. Объясните ребятам, что они и есть те ниточки, из которых составляется целый узор.

4. На этом вечере говорят: «Спасибо» одному человеку из отряда, уточняя за что. Такой анализ эффективно проводить после эмоционального спада.

5. «Прогноз погоды». Выразить словами или условными знаками состояние своей души.

6. Прерванная интересная история. Если ваши дети

перевозбуждены, вы можете рассказать интересную историю и прерваться на самом интересном месте. Расскажу, если… (успокоитесь или в следующий раз).

7. «Шляпа». Написать вопросы, которые накопились за несколько дней. Они могут касаться как хороших дел, так и не совсем хороших (о каше, уборке, об удачах, проступках и т. п.). Человек вытаскивает вопрос и говорит о своем отношении к этому.

8. «Шляпа», «Ромашка», «Листочки». Иногда детям трудно начать разговор о себе, поэтому вы можете написать вопросы на символических ромашках, листочках и т. п.

9. «Конфеты». Подходит для первой свечи. Вы предлагаете всем детям взять столько конфет, сколько они захотят. Сколько конфет – столько предложений вы должны рассказать о себе.

10. «Ниточки». Перед началом свечи детям предлагают взять ниточку. Кусочки разноцветных ниточек могут быть разной длины 10–30 см. Во время обсуждения каждый ребенок наматывает ее на палец, высказывая свое мнение. Таким образом, выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику.

11. «Дерево». В отрядном уголке вы можете поместить стволы деревьев без листьев. Вы говорите детям о том, что после каждой вечерней свечи на стволах деревьев будут появляться зеленые листья. На зеленых листочках будут написаны имена тех детей, которые за последний день или 2 дня были самыми-самыми, например, Саша организовал ребят на уборку, Лена помогла подружиться рассорившимся девчонкам, и они ее за это благодарят и т. п.

12. «Конверт откровений». На предложенных листочках бумаги до начала свечи дети пишут по просьбе вожатого волнующие вопросы. Ребята передают друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает.

Первую свечу проводят вожатые. Педагогическая задача свечи в первые дни смены – научить ребят правилам поведения и выступления на свече, приучить их к мысли о том, что вечером они будут собираться вместе и анализировать каждый прожитый в лагере день. Первые дни детей переполняют впечатления. У них появляется потребность поделиться тем, что запомнилось, что понравилось.

Начать первую свечу можно либо с песни, либо с легенды, рассказа, притчи. Вожатый (воспитатель) объясняет ребятам законы свечи, а затем проводит знакомство, используя талисман-игрушку, значок, часы, «свободный микрофон». Тот, у кого в руках окажется этот предмет, может высказываться, после чего талисман нужно передать, пока он вновь не вернется к ведущему. Знакомство лучше начать с самого ведущего, что позволит создать теплую, доверительную атмосферу. Постарайтесь действительно искренне, кратко рассказать о себе без излишних подробностей, но не ограничиваясь стандартными фразами. После чего передайте «микрофон» ребенку. Важно, чтобы на этой свече, по возможности, высказались все; если ребенку очень трудно – задавайте вопросы, интересуйтесь, но не сильно настаивайте.

Обращайте внимание на детей во время свечи – это ваша первая диагностика!

К концу смены, если вы хорошо постараетесь, дети полюбят свечу и будут особенно тщательно готовиться к ним. На прощальной свече каждый может услышать о себе мнение своих товарищей. Можно использовать свободный микрофон. Тот, у кого находится «свободный микрофон», называет девочку или мальчика, от которых хотел бы услышать мнение о себе. В завершении можно раздать каждому по небольшой звезде, на которой ребята напишут свои прощальные слова и пожелания следующей смене, а затем наклеить звезды на загрунтованный ватман – это будет ваш прощальный звездопад.

Вечерний орлятский круг

Во многих лагерях существует традиции орлятского круга. Суть состоит в том, что после последней песни на дискотеке все ребята одного отряда встают в орлятский круг, и каждый рассказывает свои впечатления о прожитом дне. А все начиналось с одной интересной легенды…

В былые времена, в старинные годы… Давным-давно… Жили на берегу моря люди. Это было племя красивых и сильных людей, любящих жизнь и красоту, любящих друг друга… Но ничто не длится долго. Пришла война. Пришла необходимость всем мужчинам уйти воевать. А как же любимые женщины, матери, сестры, дочери? Не забрать их с собою… И тогда все мужчины, чтобы не мерзли их любимые, сложили посреди пещеры свои горящие сердца. И ушли… Ушли воевать, защищать свой дом, свои семьи. Сердца горели ровным и теплым огнем. Но ворвался злой ветер, и начал тушить сердца мужские. И тогда женщины, дочери, матери, сестры встали в круг вокруг горящих сердец и загородили их от ветра. Долго они простояли, но защитили сердца от ветра. А когда мужчины вернулись домой, то были встречены своими любимыми.

И вот с тех пор повелась традиция – вставать в круг, который и назвали впоследствии «Орлятским». Встают в этот круг только самые близкие друзья. Встают не просто так. Встают, чтобы поговорить, пообщаться. Сказать друг другу что-то самое сокровенное, самое важное.

Слева друг и справа друг,Чуть качнулся Орлятский круг.Тут лишь о главном услышишь слова.Руки в размахе крыльев орла:Справа на плечи, а слева на пояс.Тихо звучит о серьезном твой голос.Круг неразрывный нельзя разорвать.В центр, лишь прощаясь, можно ступать.

Эти правила объясняются очень просто: правая рука лежит на плече соседа справа, чтобы ты знал, что в трудную минуту ты всегда можешь опереться на своего друга. Левая рука лежит на поясе соседа слева, чтобы твой друг всегда был уверен в твоей поддержке. Когда хочешь выйти из круга, или войти в него, то дождись окончания разговора или песни и сделай это так осторожно, чтобы злой ветер не смог ворваться в круг и затушить горящие Орлятские сердца, лежащие в центре круга. Потому и нельзя топтаться в центре: кто же ходит по сердцам?!

Вечерний орлятский круг начинается краткого с подведения итогов дня (дается слово кратко высказаться по впечатлениям дня 2–3 детям, последним высказывается вожатый), планов на завтра, и краткого обсуждения проблем в отряде по правилам и традициям «Орлятского круга». Везде они немного разные (они могут формироваться по мере надобности), например, такие:

• Традиция петь песни в кругу.

• Нельзя разрывать круг, входить и выходить из круга во время обсуждения или песни.

• Разговаривать во время песни.

• В орлятском кругу награждают и подводят итоги.

• До окончания орлятского круга центр круга не переходят.

• Говорит в круге одновременно только один.

• Закон свободного микрофона.

• В кругу не занимаются склоками. Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки.

• Все сказанное в орлятском кругу не должно «выноситься» за его пределы.

Далее поются песни под гитару или без нее (при этом круг немного раскачивается) или играют в спокойные игры в кругу.

Создание атмосферы при помощи песен:

• Настроение ко сну – начиная со спокойных, но веселых песен плавно переходить к грустным и тихим песням.

• Настроение на работу (например, обсуждение оргвопросов) – начиная с веселых бодрых песен перейти к бодрым и серьезным.

• Настроение к свечке – начиная со спокойных веселых песен перейти к серьезным, но не грустным песням.

• Общий принцип создания настроения песнями – начинать с тех песен, которые соответствуют настоящему настроению отряда, переходя к песням, соответствующим необходимому настроению отряда.

И последняя песня (из серии «День закончен, спать пора») всегда «Вечерняя Орлятская»:

Разговоры еле слышны,А над лагерем сумерек тень.В круговерти забот не заметили мы,Как был прожит еще один день.Только скажем правду в глаза,Не тая на душе обид.Промелькнет и утихнет в сердцах гроза,Станет крепче дружбы гранит.Греет нас единства тепло,Все теснее орлятский круг.Если надо помочь, если вдруг тяжело,Помни: каждый – твой верный друг.Разговоры еле слышны,А над лагерем сумерек тень.В круговерти забот не заметили мы,Как был прожит еще один день.

А потом все вместе, тихо-тихо говорят друг другу «сонную» речевку:

День отшумел, и ночью объятый лагерь зовёт нас уснуть.Доброй вам ночи, девчата (это говорят мальчики).Спите спокойно, ребята (а это говорят девочки).Завтра нам снова в путь (а это – все вместе).

После этого отряд укладывается спать.

Иногда по завершению заключительной речевки орлятского круга вожатые добавляют фенечки-традиции отряда для детей, например:

• все участники круга стремятся к центру, где соединяют методом наложения правые руки и хором произносят: «Спокойной ночи»;

• можно устроить ритуал загадывания на свечу (Дети загадывают желание и дружно задувают свечу, можно рассказать детям, что если после отбоя не разговаривать, то желание обязательно сбудется.)

Несколько дополнительных рекомендаций…

1. Обычно, если не регулировать построение Орлятского круга, то вожатые оказываются по «экватору», деля отряд на мальчиков и девочек. Конечно, принудительно ставить в Орлятском круге мальчик-девочка-мальчик-девочка – не стоит. Но искусственно слегка перемешивать круг по половому признаку просто необходимо.

2. Иногда в центр круга ставят свечку.

3. Иногда непосредственно перед Орлятским кругом, если в этом есть необходимость, проводятся подходящие игры-ледоколы типа «Гомеостат» (на снятие психологического барьера) или релакс-игры типа «Божья коровка» (если нужно успокоить ребят). Можно дать детям покричать разные кричалки, чтобы они выплеснули энергию, накричались, а потом провести с ними какие-нибудь успокаивающие игры типа «Рисуем на ладошках. Игра выполняется в парах. Ребята закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой – вниз. Один представляет какой-то образ и пытается передать его второму, поглаживая его ладонями (например: море, ветер, двое под фонарем).

4. Вначале или в процессе круга можно провести игру «Импульс» (или под другим названием «Волна») – дети в кругу берутся за руки и по цепочке начинают передавать легкое пожатие от одного к другому, до тех пор, пока к каждому не вернется пожатие. Или в другом варианте – пока импульс не вернется к тому, кто первым пустил волну. Можно даже засечь время прохождения волной круга, а динамику развития отмечать в уголке или просто запоминать.

5. Аналогично на ритмику, как вариант – можно хлопок в ладоши и по кругу с постепенным ускорением ритма, собьются – заново, и так 3 раза.

6. «Хрюк по кругу». То же, что и выше, только заменяем на иное действие (например – кашлянуть, хрюкнуть, икнуть и т. д.) это оживит данную перекличку.

7. «Улыбка по кругу». Каждый должен повернуться к партнеру и улыбнуться ему. Улыбка передается по кругу. Когда круг завершен, передается поклон друг другу по кругу, но уже в обратную сторону.

8. При обсуждении прошедшего дня в круге переходить на негатив вожатому не рекомендуется, круг – место единения, все претензии к конкретным детям вне круга, в круге максимум что можно – это высказать свое сожаление в общей форме по какому-то обсуждаемому вопросу.

На Орлятском круге должны быть сказаны все самые теплые, самые важные и нужные слова.

Виды и особенности проведения «огоньков»

Следуя логике развития смены, можно выстроить в системе виды «огоньков».

«Огонек» знакомства

Это первый «огонек» в отряде. Но это знакомство особое, оно не ограничивается сведениями об именах, увлечениях, месте жительства и т. п. Цель «огонька» знакомства – сформировать у каждого ребенка представление об отряде и о себе в этом отряде, о предстоящей смене, о перспективах своего участия в программе смены.

ВОЖАТОМУ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ РЯД УСЛОВИЙ:

1. Вожатый готовит и ведет этот «огонек» сам от начала до конца. Скажем так: это его подарок ребятам.

2. Вожатый комментирует высказывания подростков, контролирует темп и тональность разговора, следит за настроением и вниманием детей, обобщает сказанное, делает выводы.

3. Вожатый предлагает форму проведения «огонька», показывает на собственном примере, как и что надо говорить, как вести себя на «огоньке».

4. Вожатый произносит вступительную и заключительную речи.

5. На «огоньке» продолжается знакомство с лагерем, поэтому вожатый говорит о законах «Орленка», его традиция.

Именно на первом «огоньке» вожатый пытается обратить внимание ребят друг на друга, снять конфликт адаптации, мотивировать детей на дальнейшее знакомство друг с другом, сплотить отряд, познакомить с «Орленком» и подумать об активном участии в смене.

Методика построения «огонька» знакомства может быть, например, такой.

Вечером отряд собирается на своем отрядном или костровом месте в лесу (место встречи вожатый готовит сам). Вожатый внимательно следит за тем, чтобы все сидели в круге. Тихонько запевает песню, ту, которую все знают или разучили накануне. По окончании песни вожатый говорит о том, что сегодня впервые весь отряд собрался вместе у «огонька». Такой вечерний сбор в «Орленке» принято называть «огоньком». Ребята собираются вот так, все вместе, поют песни, разговаривают. Они обсуждают прошедший день, те дела, которые провели, те отношения, которые существуют в отряде. Ведут откровенный разговор о том, что их волнует.

«ОГОНЕК» – ЭТО ТРАДИЦИЯ «ОРЛЕНКА»!

Обратите внимание ребят на то, что вы сидите в круге. И расскажите им об орлятском круге. А может, именно на этом «огоньке» вы подарите детям орлятский круг, чтобы они понимали, как это важно: стоять или сидеть в орлятском круге, видеть глаза друг друга, чувствовать плечо друга, понимать, что это значит: мужество и честность, прямота и принципиальность, доброта и открытость.

Поговорите о песнях. Заметьте, с чего вы начали «огонек». Расскажите о традициях, связанных с песнями. О том, что, оказывается, в «Орленке» с песни начинают все дела отряда, дружины.

Придумайте очень интересную форму, как ближе познакомить ребят друг с другом, способ, который поможет ребятам не комплексовать, не стесняться, а начать говорить о себе, о своей жизни, о своих мечтах и т. д. Говоря о ближайших перспективах, перспективах на смену, расскажите ребятам о том, что каждый может удостоиться чести стать «орленком» за свою активность в смене, за свои поступки, человеческие качества, что каждый может получить в награду орлятский значок. Это можно сделать с помощью легенд, слайдов, песен.

В конце «огонька» вожатому вновь надо взять слово – обобщить все, что было сказано (и показано) на «огоньке», подчеркнуть, что отряд обязательно «получится», что каждый сможет проявить себя, реализовать свои мечты, желания.

Но на этом «огонек» знакомства не заканчивается. Необходим последний, завершающий эмоциональный аккорд, чтобы придать всему произошедшему оттенок лиризма и теплоты. Достигается это с помощью вечерней песни и вечерней речевки. Вот так заканчивается первый «огонек» в отряде.

Итак, что в «огоньке» знакомства должно быть обязательно и чего не должно быть:

Некоторые вожатые, используя «огоньки» как особую систему в отрядной программе, проводят не один, а два «огонька» знакомства. Тогда на первом «огоньке» ребята узнают о его традициях и правилах, знакомятся друг с другом, говорят о перспективах. А на втором «огоньке» вожатый знакомит детей с другими традициями «Орленка», рассказывает об орлятском круге, орлятском значке, стремясь таким образом мотивировать детей на активное участие в программе смены, на определение собственной жизненной позиции, стремление улучшить себя и прочее.

Аналитический «огонек»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ АНАЛИТИЧЕСКИХ «ОГОНЬКОВ»:

• привить навыки самоанализа и коллективного анализа происходящего, коллективного обсуждения;

• научить ребят видеть причины успеха или неудачи с целью дальнейшего не повторения подобных ошибок;

• воспитать потребность в общении друг с другом, заинтересованность общими делами;

• научить правилам поведения и выступления, искусству разговора;

• формировать необходимость постоянного осмысления собственной жизни, мыслей, поступков и построения перспектив на будущее.

«Огоньки» такого рода различаются по предмету разговора – на них обсуждают прожитый день, проведенное дело, события организационного периода или всей смены, но их объединяет то, что все они являются аналитическими.

По существу, на этих «огоньках» продолжается знакомство ребят друг с другом и самим собой, поскольку, участвуя в такой (возможно, новой для себя) совместной деятельности, как обсуждение-анализ, каждый узнает себя с необычной стороны.

Приучать детей и подростков к анализу дел, дней, происходящих событий необходимо с самого начала смены. И пусть первые обсуждения продемонстрируют вожатому полное неумение ребят анализировать и говорить, главное в этих «огоньках» систематичность.

Строить обсуждение можно по схеме: «Что было хорошо? Что плохо? Что надо сделать?». А можно говорить о значении для отряда в целом и каждого в отдельности прошедшего периода времени, проведенных дел; о том, что каждый сделал для своего отряда, для своей группы, для себя. В чем причины успеха, неудачи? Что можно исправить? Что можно посоветовать тем, кто будет организовывать следующее дело, день, работу группы и прочее? Где и как можно применить полученные знания и опыт?

Ведущими аналитических «огоньков» могут быть не только вожатые, но и сами ребята. В этом случае вожатому необходимо подготовить ведущих, проконсультировать их по всем вопросам и быть им помощником во время «огонька».

На аналитическом «огоньке» вожатый выражает свое мнение через слова и высказывания ребят. Он соглашается с тем, что говорили одни, не соглашается с тем, что говорили другие, поддерживает третьих и т. д. Вожатый цитирует слова детей, ссылается на их мнение, приводит их оценки. В этом случае в ребенке крепнет уверенность в том, что его услышали, его суждения значимы, к его мнению прислушиваются; усиливается желание все чаще и чаще анализировать происходящее вместе со всеми.

Итак, что в аналитическом «огоньке» должно быть обязательно и чего не должно быть:

Тематический «огонек»

Данный вид «огонька» представляет собой разговор на определенную тему. Основу тематического «огонька» составляют технологии диспута, беседы, дискуссии или дискурсии (т. е. коллективного размышления по какому-либо вопросу, проблеме, включающего или не включающего в себя элементы спора, который ведется с целью поиска оптимального решения).

Для тематического «огонька» выбирается серьезная, объемная, общественно значимая, актуальная тема, от которой (или, наоборот, к которой) вы начнете (проведете) свой разговор.

Вы можете говорить о романтиках, о Человеке с большой буквы, о героях войны и о мире, о добре и зле, о любви и дружбе, о подвигах и славе, о молодежи и правах ребенка и т. д. Разумеется, темы «огоньков» этим не исчерпываются, их может быть великое множество. Необходимо также связать обсуждаемую тему с жизнью вашего отряда, вашего детского объединения, с тем, что происходит в жизни детей и подростков в тот или иной момент.

По сути, педагог может продумать и провести целую серию тематических «огоньков» для ребят своего отряда. Или организовать как тематические все «огоньки», включая «огонек» знакомства и «огонек» прощания. Нужно только подобрать актуальную тему для разговора, соответствующую, например, игровому сюжету программы отрядной деятельности.

Образовательный потенциал тематического «огонька» огромен, поскольку подобный «огонек» способствует:

более глубокому осмыслению детьми и подростками имеющихся знаний и жизненного опыта;

• формированию ценностного отношения к предмету обсуждения, уважительного отношения к мнению собеседника;

• формированию мировоззрения, жизненной позиции человека;

• развитию взаимопонимания между членами группы (коллектива);

• развитию умения формулировать мысли, публично высказывать собственные суждения, вести коллективный поиск истины.

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОГОНЬКА:

• при выборе темы, отборе содержания и приемов ведения разговора нужно учитывать возрастные особенности, потребности детей и подростков;

• участники (как ребята, так и сам вожатый) должны обладать достаточной базой знаний, жизненного опыта для выдвижения идей, суждений и их обоснования;

• на «огоньке» надо создать благоприятный микроклимат, обстановку, располагающую к свободному выражению мыслей;

• вожатый должен владеть технологиями дискуссии и дискурсии;

• ребята должны быть заинтересованы в обсуждении той или иной темы, проблемы.