Как Маша и Илья школьный английский быстро выучили. «Тайное общество» эффективного обучения

Как Маша и Илья школьный английский быстро выучили

«Тайное общество» эффективного обучения

Рената Кирилина

Сергей Кирилин

© Рената Кирилина, 2022

© Сергей Кирилин, 2022

ISBN 978-5-4493-2998-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Прилетели

Самолет приземлился в «Пулково». Это был самый первый полет Ильи на самолете. И он ему понравился. Родители занимались своими делами, и почти весь полет Илья спокойно играл в «Minecraft». Самолет сел, но выходить из самолета не хотелось. За окном была очень серая, пасмурная погода. Дождь стучал по стеклу самолета. Мама подмигнула Илье.

«Почему они радуются? Почему улыбаются? Ведь самое ужасное, что может случиться – это потерять всех своих друзей сразу! Ненавижу Санкт-Петербург», – думал Илья.

***

Вы смотрели мультфильм «Головоломка»? Если да, то тогда вы поймете, что Илья чувствовал себя точно так же, как Райли: одиноко, пусто, грустно. Как будто сейчас у него за пультом стояла «Печаль» и не думала уходить.

Он очень боялся этого дня. Это должно было быть ужасно. Там, в Котласе, остались все его друзья. Этот год должен был быть самым лучшим, а получилось наоборот.

И зачем только они переехали в Санкт-Петербург?

Тайное общество

Маша не была отличницей, но училась хорошо. Больше всего Маше нравилось, что она была частью «Тайного общества».

Никто не знал толком, откуда оно появилось и когда. Кто-то говорил, что с приходом нового завуча, Натальи Андреевны. Кто-то считал, что раньше.

Так или иначе, в 654-й школе города Санкт-Петербурга было «Тайное общество». В него входили несколько учителей и, конечно, дети, ученики разных классов.

Они шутя называли себя «спецагентами», но никто точно не знал, что это значит.

Говорили разное: что общества и нет никакого, что это все выдумки, что в «Тайном обществе» одни «подлизы»; говорили, что общество – это «зубрилки» и «зазнайки». Но кто бы что ни говорил, многие хотели в нем состоять.

Надо сказать, что участники общества внешне ничем не выделялись среди других ребят.

Так же носили школьную форму, а иногда нарочно дома оставляли физкультурную, чтобы пропустить урок, забывали учебники или дневники, иногда болели, многие из них бегали на переменах. В общем, были обычными школьниками.

Отличие состояло в чем-то другом. Это было что-то, что нельзя было уловить глазом.

Но участников «Тайного общества»:

– Любили

– Хвалили

– Приводили в пример

– Отпускали с уроков раньше

– Всегда награждали на школьной «Линейке»

Они часто участвовали в конкурсах и занимали призовые места.

При этом, если ученик раньше был «троечником», то, как только он вступал в «Тайное общество», он начинал получать «четверки» и «пятерки», а знания сами оказывались в его голове.

Участники «Тайного общества» почти всегда улыбались и были очень позитивными. Они, кажется, любили учиться. В «Тайном обществе» у участников были специальные роли: агенты-установщики, вербовщики, оперативные сотрудники, маршрутные агенты, двойные агенты и внештатные сотрудники. И всех их объединяло одно – отличная память.

Маша была маршрутным агентом под кодовым именем «Ашам».

Участники «Тайного общества» с одного прочтения запоминали тексты, с одного взгляда запоминали лица и с первого знакомства запоминали имена. Для них не составляло труда учиться!

Они могли не любить отдельный предмет: химию или историю, английский или математику, но при этом у них всегда получалось учиться!

Если раньше у Ашам были очень плохие оценки по математике, то с вступлением в «Тайное общество» она легко стала писать контрольные, отвечать у доски и решать тесты. Члены «Тайного общества» не были отличниками (точнее не все ими были), но все могли легко и просто сделать любое данное учителем задание.

Учителя и родители думали, что эти дети одаренные или очень старательные. Их приводили в пример и говорили: «Старайся, как Маша».

А дети думали, действительно ли «Тайное общество» существует, и как туда попасть?

Никто не мог стать частью «Тайного общества» по своему желанию или инициативе. «Тайное общество» всегда само выбирало своих участников.

Например, однажды, когда Маша плакала в туалете над очередной «двойкой» по математике, к ней подошла девочка Алиса из параллельного класса и позвала с собой. Маша еще тогда не знала, что Алиса (а для «Тайного общества» – Асила) – была спецагентом-вербовщиком. И она пришла с тем, чтобы помочь Маше с учебой и включить ее в ряды спецагентов эффективного обучения.

Ведь все участники общества не родились с суперсилой, а развили ее.

Были множественные попытки рассекретить общество или вступить в него без приглашения. Однако все они не увенчались успехом.

Итак, в школе №654 города Санкт-Петербурга неизвестно откуда появилось «Тайное общество», участники которого учились по каким-то секретным методам и делали любые задания от учителей в три раза быстрее.

Но Илья тогда ничего не знал ни о «Тайном обществе», ни о том, что ему самому суждено стать его участником. Что «Тайное общество» его выберет.

Первая встреча

«Ненавижу!» – Илья бросил свой рюкзак на парту рядом с Машей. Именно к ней посадили нового ученика.

Маша сидела на предпоследней парте у окна. Она с интересом посмотрела на мальчика: высокий, светлые волосы и зеленые глаза. Илья сутулился.

Маша отвернулась к окну и не сказала ни слова. Она почему-то подумала, что сейчас лучше просто промолчать.

Маша любила сидеть одна. Можно разложить на парте вещи, как тебе угодно; никто рядом не дышит, не ерзает, не заглядывает в тетради.

Классная руководительница Маши, учительница биологии и химии Александра Александровна, разрешила Маше сидеть одной.

Сан Санна (так они ласково звали классную руководительницу) Маше очень нравилась. Она была строгой, но справедливой. А главное – с ней можно было просто поговорить.

Но вот в 7-й «Б» пришел 28-й ученик и одиночеству за партой Маши настал конец.

Илья сел на стул и закрыл голову руками. Он достал тонкую тетрадь и одну ручку.

Он тоже не сказал Маше ни слова. Он никому ничего не сказал. Маша знала, как его зовут, потому что приходила к Сан Санне на прошлой неделе, еще до начала занятий. Именно она рассказала, что в класс придет новенький.

Сан Санна сказала, что Илья переехал из другого города. Маша не запомнила откуда. Да и зачем Маше эта информация?

***

Началась биология. Хотя первый урок в году сложно назвать уроком: все просто общались, рассказывали о том, кто как провел лето и какие у кого новости.

Сан Санна разрешила немного поговорить, а потом все-таки начала урок. Ребята достали свои прошлогодние тетради и немного повторили, о чем этот предмет, и что уже знали.

Илья весь урок молчал. И Маше отчего-то его стало очень жалко. Ей захотелось подружиться с ним. Но она не знала, как это сделать, и хочет ли он этого.

Прозвенел звонок. Илья первый вышел из класса, никому ничего не сказав.

«Зануда!» – прозвучало в классе.

«Петров!» – окрикнула Сан Санна.

Так, без знакомства, состоялось первое знакомство Ильи с новым классом.

В 7-м «Б» началась обычная школьная жизнь.

Мужской поступок

Прошло две недели. У Ильи появилось несколько «двоек» по английскому, «четверок» по русскому, «пятерок» по математике, пара новых знакомых и даже один друг, Макс. Макс учился в параллельном классе, и Илья сожалел, что они учатся не вместе.

Но когда мама попросила директора перевести Илью в параллельный класс, к Максу, директор сказала, что там нет мест, да и лучше будет ребятам учиться в разных классах, иначе успеваемость обоих друзей будет снижена.

Илье не понравилось в новой школе. Не нравился новый класс. Да и вряд ли можно было ожидать другого!

Но еще больше ему не понравилась его соседка по парте, Маша. Илья вообще не любил сидеть с девчонками. С ними никогда не получалось договориться, они всегда не давали списывать, закрывали свои тетради и записи.

Маша наоборот, тетради не закрывала, ничего не прятала, Маша вообще на Илью не обращала никакого внимания. Кто знает, может быть они никогда бы и не подружились, если бы не воля случая.

Как-то раз после уроков Маша и Алиса стояли около школы и разговаривали.

Мимо проходили мальчишки из другой школы, которые от нечего делать начали дразнить девочек.

Один из ребят ради шутки выхватил Машин рюкзак, замахнулся и закинул на дерево.

Закинул высоко, так, что чтобы его достать, нужно было залезать на дерево.

Мальчики, смеясь, убежали, а Маша так и осталась стоять рядом с деревом, потому что лазить по деревьям она не умела, да и высоты боялась.

Алиса крепко держала свой рюкзак и сначала даже не поняла, что случилось. Она побежала в школу за подмогой, а Маша заплакала.

Именно в это время Илья с Максом вышли из школы. Проходя мимо Маши, Макс сказал с усмешкой Илье: «Смотри, похоже ботанику рюкзак на дерево забросили».

Но Илья не оценил его шутки. Уж так его воспитал папа – что девочкам нужно помогать, особенно когда им плохо.

Он молча залез на дерево, достал рюкзак, отдал его Маше и ушел с Максом дальше, не проронив не слова…

Уйти или остаться?

Маша и Илья сидели в кабинете завуча, Натальи Андреевны.

Маша открыла файл на компьютере, который назывался «МАРШРУТНЫЙ АГЕНТ АШАМ». Илья так и не понял, зачем Маша его сюда позвала, но пошел.

В файле было написано:

СУПЕРСПОСОБНОСТИ:

· Языки.

· Агента часто называют полиглотом.

· Он много путешествует и всегда говорит на языке той страны, куда летит.

· Без проблем запоминает слова любого иностранного языка.

· Он совершенно не боится разговаривать с иностранцами.

· Улыбчив. Скромен.

Ашам знает:

· Английский язык;

· Немного французский;

· Немного турецкий;

· Немного испанский.

Маша заговорила:

– Я не ботаник. Я – маршрутный агент. В нашей школе есть «Тайное общество», может быть, ты даже что-то слышал об этом. У нас есть правило: на добро отвечай добром. Я сильна в изучении иностранных языков. В этом моя суперсила. Тайное общество помогло мне ее отыскать.

Многие до сих пор не понимают, как у меня вдруг стали хорошими оценки и отличными результаты. Но дело не в том, я что стала «зубрить», или что я стала «ботаником». Все дело в «Тайном обществе».

Вчера ты мне помог. Сегодня я могу помочь тебе: могу принять тебя в наше «Тайное общество», но только на один месяц, чтобы помочь тебе с английским. Наталья Андреевна мне разрешила.

Я знаю, что у тебя «двойка» по английскому за последние задания. Если ты уделишь мне полчаса, я расскажу тебе кое-что, что знаю и использую сама.

Если тебе будет интересно – используй. Если нет – то просто забудь о нашем разговоре. И будем только «соседями по парте». Я скоро приду. Ты можешь уйти, а можешь остаться.

Маша вышла, а Илья подумал: «Чокнутая! И как меня угораздило?» Нет, он слышал о каком-то «Тайном обществе» в этой школе, но Макс его высмеивал. Илья хотел уйти, но почему-то не ушел.

Вместо этого он встал и зашагал по кабинету. Он стал разглядывать многочисленные дипломы и грамоты, которые висели на стенах. Это были дипломы отдельных ребят и всего класса, победителей разных конкурсов и олимпиад.

В этот момент Маша вернулась.

– Ты не ушел! – зачем-то сказала она.

«Да ты просто «Капитан Очевидность»! – пронеслась у Ильи в голове злорадная мысль.

– Отлично, тогда давай начнем.

Маша взяла лист бумаги и стала объяснять:

– Главное в английском языке – запомнить слова. Но обычные школьники («Это очень странно звучит из уст обычной школьницы», – подумал Илья.) слова начинают зубрить и учить, но потом очень быстро забывают. А потом боятся отвечать и получают «пары», прячутся от учителя. А ведь учили!

Илья представил себе картину, как школьники прячутся от педагога под партой, мысленно засмеялся, а Маша продолжила:

– Слово за минуту выучить можно. Шестьдесят слов за шестьдесят минут не получится, потому что больше половины из них перемешается и забудется.

Но на самом деле, делая определенные вещи, можно запомнить и сотню слов в час. Смотри: чтобы запомнить английское или любое другое иностранное слово и его перевод раз и навсегда, нужно сделать следующее.

Вначале надо сделать много карточек. Для этого давай разрежем альбомный лист на маленькие листочки размером с визитную карточку.

Именно на этих карточках мы будем писать слова, которые надо выучить. Потому что как иначе наш мозг может проверить, что он что-то запомнил? Как мы узнаем, что выучили, а что нет? У меня дома есть много стопок со словами, которые я знаю. И каждый раз, проходя мимо я вижу, что ЭТИ СЛОВА я уже ВЫУЧИЛА. Улыбаюсь и радуюсь. Ведь всегда приятнее видеть результаты своего труда, понимаешь?

– Да я и сам, когда выучу на гитаре новую песню, аккорды кладу в отдельную коробку «Done, или «Сделанное». Конечно, приятно смотреть, когда песен в ней становится больше!

– Вот-вот! – подхватила Маша. – Кстати, для английского ты тоже можешь использовать коробку. Только тебе понадобится не одна коробка, а четыре…

– Четыре? Это еще зачем?

– Когда придешь домой, сделай дома 4 коробки или возьми банки. Любые, какие угодно. Это не важно. На первой напиши «Каждый день», на второй – «Раз в неделю» (укажи какой-нибудь день недели, например, среда), на третьей – «Раз в месяц» (и напиши число месяца (например, 15-е число), и на четвертой напиши «Раз в год» (и напиши ежегодную дату, например, 20-е октября).

В эти коробки ты будешь складывать карточки с английскими словами для того, чтобы потом их правильно повторять.

– Да это я понял. Но четыре зачем?!

Маша продолжила:

– Слова, которые только записываются на карточки, следует положить в первую коробку «Каждый день». Это новые слова.

И каждый день следует доставать из нее все карточки и проверять себя. Если слово, которое там написано, ты вспомнил легко – убирай карточку в коробку №2, на которой написан конкретный день недели. Если слово не вспомнилось – оставляй в ежедневной коробке.

– Я, кажется, понял! То есть новые карточки я убираю в первую коробку и каждый день их повторяю. Те слова, которые легко вспоминаются и выучились, перекладываю в коробку №2 (среда) и не беру их до среды.

– Точно! Ты все правильно говоришь! В назначенный день недели (среда) карточки из второй коробки также проверяются сначала с английского, а потом с русского языка.

Как только карточки из «Раз в неделю» запомнились, складывай их в «Раз в месяц» и в назначенный день проверяй. Как только они окончательно запомнились, они отправляются в «Раз в год».

Илья кивнул. Ему было интересно, что будет дальше.

Маша взяла альбомные листы, половину дала Илье, и они стали разрезать их на карточки.

Илья молчал. Отчего-то ему было очень интересно слушать Машу. Хотя для него новым было абсолютно все в этой ситуации: говорить и думать об учебе, слушать советы девчонки, сидеть в кабинете завуча после уроков….

Маша была сосредоточена на работе. Казалось, она забыла, что не одна в кабинете.

Открылась дверь и в кабинет зашла завуч Наталья Андреевна. Она сказала: «Привет!»

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.