Практика профессионального медиаобразования

М. А. Мясникова

Практика профессионального медиаобразования

ПРЕДИСЛОВИЕ

Под профессиональным медиаобразованием активного типа, как разъясняет профессор И. А. Фатеева, подразумевается образование, «предназначенное для подготовки журналистов и существующее на этапе послешкольной подготовки»1. Это образование строится как на преподавании теоретических дисциплин, так и на практических занятиях и специально организованной производственной практике, направленной на приобретение знаний, умений и навыков будущих работников СМИ.

Студенты департамента «Факультет журналистики» ИГНИ Уральского федерального университета имени первого Президента РФ Б. Н. Ельцина (УрФУ) знакомятся с отечественной экранной документалистикой на знаменитом российском кинофоруме документалистов, с 1988 года неизменно проходящем в Екатеринбурге;

учатся смотреть, анализировать и интерпретировать аудиовизуальную ткань; приобретают навыки написания профессиональных текстов в жанрах арт-журналистики и мечтают снимать собственные документальные фильмы. Создаваемые ими материалы публикуются не только в местных изданиях, но и в бумажных прессрелизах, которые выпускаются на фестивале, пользуются огромной популярностью у его участников и гостей, а после расходятся по стране и миру. С недавнего времени эти материалы размещаются также на сайтах, а снимаемые и монтируемые во время фестиваля видеодайджесты – в сети «ВКонтакте».

Фестиваль дарит студентам опыт восприятия и анализа целых пластов актуальной визуальной культуры, уникальные встречи с кинематографистами, жизненные и художественные впечатления порой исключительной остроты и силы, чрезвычайно полезные для начинающих журналистов и документалистов.

Данное учебное пособие преследует следующие цели:

1) обобщить опыт практического профессионального медиаобразования, в течение 25 лет осуществляемого факультетом журналистики Уральского государственного университета (ныне УрФУ) на Открытом фестивале документального кино «Россия» в Екатеринбурге;

2) изложить основы аудиовизуальной культуры;

3) представить методику освещения в СМИ текущих проблем документального кино, позволяющую применить на практике знания, умения и навыки, связанные с восприятием, описанием, анализом и оценкой произведений экранной документалистики в письменных и устных (эфирных) журналистских текстах в ходе освоения дисциплин: «Медиаобразование», «Основы журналистской деятельности: жанры СМИ», «Искусство и СМИ», «Документальное кино», «Журналистика как феномен культуры»;

4) приобщить слушателей к процессам «творческой разработки действительности», чем, по словам Джона Грирсона, и занимается экранная документалистика;

5) помочь студентам-бакалаврам, магистрантам, аспирантам, молодым преподавателям и практикам в области арт-журналистики, телевидения и документального кино овладеть специализацией в рамках их профессиональной подготовки и переподготовки для самостоятельной работы в СМИ.

В учебном пособии описываются составляющие и способы освоения ряда медиапрофессий: сценариста, режиссера, оператора, продюсера, пресс-секретаря, арт-журналиста и телеведущего. Поскольку учебное пособие подготовлено на кафедре телевидения, радиовещания и технических средств журналистики департамента «Факультет журналистики» ИГНИ УрФУ, особое внимание в нем уделяется сопоставлению природы телевидения и документального кино, вопросу о судьбах теледокументалистики и месте документального кино в телепрограмме.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

1

Фатеева И. А. Медиаобразование: теоретические основы и практика реализации. Челябинск, 2007. С. 80.