Управление дошкольной образовательной организацией

Дисфункциональные последствия. Если конфликтом не управляли или управляли неэффективно, то могут образоваться следующие дисфункциональные последствия, т. е. условия, мешающие достижению целей:

• неудовлетворенность, плохое состояние духа, рост текучести кадров и снижение производительности;

• меньшая степень сотрудничества в будущем;

• сильная преданность своей группе и больше непродуктивной конкуренции с другими группами в организации;

• представление о другой стороне как о «враге»; представление о своих целях как о положительных, а о целях другой стороны как об отрицательных;

• сворачивание взаимодействия и общения между конфликтующими сторонами;

• увеличение враждебности между конфликтующими сторонами по мере уменьшения взаимодействия и общения;

• смещение акцента: придание «победе» в конфликте большего значения, чем решению реальной проблемы.

Итоговая аттестация – коллоквиум, состоящий из 3 частей

Теоретическая часть

1. Система управления персоналом, его основные характеристики.

2. Миссия и результат работы специалиста по работе с персоналом.

3. Причины возникновения конфликтов в педагогическом коллективе.

4. Основные стили поведения специалиста по работе с педагогическим коллективом в конфликтной ситуации.

5. Методы разрешения конфликтной ситуации.

6. Направления деятельности и должностные обязанности руководителей по работе с педагогами.

7. Особенности работы с персоналом в структуре управления большого комплекса образовательной организации.

8. Понятие и типология адаптации персонала ДОО, планирование адаптационных программ для молодых специалистов.

9. Внутренняя среда организации – основное поле деятельности специалиста по управлению персоналом в ДОО

10. Формы работы с персоналом для укрепления единства и сплоченности в педагогическом коллективе.

Практическая часть

В ходе итоговой деловой игры (тренинга) – Демонстрация управленческих компетенций и способов работы с персоналом разного образования и опыта, квалификации – на этапе отбора персонала, приема на работу сотрудника, обучения и его оценки, возникновения и решения конфликтных ситуаций в дошкольной организации. Акцент на проработку своих ограничений и тренировку необходимых для своего управленческого роста деловых качеств

Материалы в портфолио

Представить:

1. Программу роста своего управленческого потенциала с указанием сроков, форм и методов коллективной и индивидуальной работы.

2. Анкету для соискателя на должность старшего воспитателя, воспитателя, педагога-психолога. Вопросы для примерного интервью с соискателем.

3. Модель оценки качества деятельности педагога ДОО.

Раздел 3

Управление методической работой в дошкольной организации

Тема 1

Нормативная основа организации методической работы с педагогами дошкольного образования (Лекция-информация, 2 ч.)

План

1. Российское законодательство об обновлении требований к педагогическим работникам.

2. ФГОС дошкольного образования, профессиональный стандарт педагога о требованиях к педагогическим кадрам.

3. Цели и задачи переподготовки и повышения квалификации педагогов дошкольного образования на современном этапе.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Проанализируйте международные, государственные и региональные документы, посвященные правам педагога, требованиям к педагогическим работникам и их квалификации. Результаты представьте в таблице.

2. Охарактеризуйте понятия «образование длиною в жизнь», «образование шириною в жизнь».

3. Охарактеризуйте основные направления обновлений требований к повышению профессионального уровня педагогов дошкольного образования.

4. Проведите сравнение требований к воспитателю дошкольного образования в разных документах (ФГОС дошкольного образования, Едином квалификационном справочнике, Профессиональном стандарте педагога (воспитателя)).

Нормативные акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ (с изм.).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». (Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. № 30384).

3. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утв. Правительством РФ 08.05.2014 № З241п-П8).

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 (ред. от 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам». (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 № 29444).

6. Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». (Зарегистрировано в Минюсте России 23.05.2014 № 32408).

7. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638).

Интернет-ресурсы

1. Федеральный портал Российское образование, http://www.edu.ru/.

2. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. Раздел: нормативные документы, http://mon.gov.ru/dok.

Методические рекомендации

Материал, представленный в лекции, опирается на действующие нормативно-правовые акты, определяющие требования к педагогам и, в частности, к воспитателям, а также к другим педагогическим работникам (в том числе индивидуальным предпринимателям), участвующим в реализации образовательных программ дошкольного образования.

Рассматриваются положения нормативных документов, раскрывающих особенности организации непрерывного образования, включающего формальное, неформальное и информальное образование. При этом необходимо иметь в виду, что формальное образование – это образование, получаемое в образовательных организациях и удостоверяется выдачей общепризнанного диплома или аттестата; неформальное образование обычно не сопровождающееся выдачей документа, происходит в образовательных организациях разного типа или общественных организациях, на рабочем месте или в клубе по интересам; информальное образование – индивидуальная познавательная деятельность, сопровождающая повседневную жизнь человека, не обязательно носящая целенаправленный характер.

Документы, обзорно представленные на лекции, требуют самостоятельной проработки.

Вопросы для самоконтроля

1. Почему государство на современном этапе уделяет особое внимание повышению профессионального уровня педагогических работников?

2. Каковы новые требования к повышению квалификации и переподготовке педагогов дошкольного образования?

Тема 2

Теоретические основы организации методической работы в дошкольном образовании (Лекция-визуализация, 2 ч.)

План

1. Понятие «методическая работа», ее сущность.

2. Научная разработка проблем организации методической работы с педагогами дошкольного образования.

3. Особенности организации методической работы на современном этапе развития дошкольного образования.

4. Основные направления методической работы в ДОО.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Изучите и проанализируйте не менее двух источников, предложенных в списке литературы.

2. Найдите не менее пяти авторских определений понятия «методическая работа». Проведите сравнение этих определений. Сформулируйте собственное определение данного понятия, отражающее современные требования.

3. На основе лекционного материала выделите основные направления методической работы с современной ДОО и дайте им характеристику.

Литература

1. Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

2. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОО: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

3. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

4. Третьяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2003.

5. Поздняк Л. В. и др. Подготовка студентов вуза к управленческой деятельности в сфере дошкольного образования: Монография. – М: Фак-т дошк. педагогики и психологии МПГУ, 2008.

Методические рекомендации

Основной акцент в лекционном материале делается на рассмотрении теоретических основ методической работы, особенностях организации ее в дошкольной образовательной организации. При этом следует обратить внимание и на другие понятия, сочетающиеся с термином «методический», использующиеся в современных условиях в работе с педагогами:

Методическая деятельность – особая деятельность, в которой педагоги посредством планирования, организации, руководства и контроля, обеспечивают организацию педагогического процесса, направленную на достижение образовательных целей (М. М. Поташник).

Основные виды методической деятельности – самообразование, методическое исследование, описание и обобщение передового опыта, методическое обеспечение, обучение педагогических кадров, методическое руководство, методическая помощь, методическая поддержка, методическое сопровождение, методическая коррекция.

Методическая помощь – это содействие и участие, расширяющие кругозор и облегчающие движение к цели. Методическая помощь всегда индивидуальна.

Методическое сопровождение – специально организованное систематическое и непрерывное взаимодействие методиста и педагога, направленное на оказание конкретной помощи в выборе путей разрешения актуальных проблем, возникающих в образовательном процессе на основе учета личностных и профессиональных качеств педагога, а также на развитие каждого участника сопровождения за счет взаимообогащения опытом.

Вопросы для самоконтроля

1. Почему методическая работа является частью непрерывного образования?

2. Как должна измениться методическая работа с педагогами в связи с утверждением ФГОС дошкольного образования?

Тема 3

Теоретические основы организации методической работы в ДОО (Практические занятия в форме круглого стола и мини-конференции, 4 ч.)

Вопросы для обсуждения на круглом столе

1. Системно-компетентностный подход к организации методической работы в ДОО.

2. Особенности организации методической работы на разных уровнях управления дошкольным образованием.

3. Направления методической работы в связи с введением ФГОС дошкольного образования.

Повестка дня мини-конференции

1. Организация методической работы на диагностической основе.

2. Особенности научно-методической работы в ДОО.

3. Управление процессом профессионального творческого развития педагогов дошкольного учреждения.

4. Методическая работа в ДОО как эффективное средство управления качеством образования.

5. Оценивание методической работы в ДОО.

6. Роль методической службы в развитии профессиональной компетентности педагогов ДОО.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Изучите предложенные литературные источники, сопоставив их с современными требованиями к профессиональной деятельности педагогов ДОО.

2. Отберите и проанализируйте публикации по проблемам организации методической работы в педагогических журналах с 2013 г. («Дошкольное воспитание», «Управление ДОО», «Методист», «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» и др.).

3. Проведите анализ материалов по организации методической работы на сайтах дошкольных организаций, методических центров, педагогических журналов, образовательных порталов.

4. Подготовьте доклады по диссертационным исследованиям для мини-конференции.

Литература

1. Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

2. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОО: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

3. Богословец Л. Г., Майер А. А. Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОО: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

4. Волобуева Л. М. Методическая работа в системе непрерывного образования // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2009. – № 7. – С. 13–17.

5. Третъяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2003.

6. Поздняк Л. В. и др. Подготовка студентов вуза к управленческой деятельности в сфере дошкольного образования: Монография. – М.: Фак-т дошк. педагогики и психологии МПГУ, 2008.

Интернет-ресурсы

1. Российский портал «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов», http://eor.edu.ru.

2. Интернет-библиотека «Большая научная библиотека». http://www.sci-lib.com.

3. Научный портал «Библиотека учебной и научной литературы». http://www.i-u.ru/biblio.

4. Официальный сайт Научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского, http://gnpbu.ru/

5. Научный портал «Педагогика», http://paidagogos.com.

6. Научный портал «Педагогическая библиотека». http://www. pedlib.ru.

7. Электронный тематический каталог «Педагогическая периодика». http://periodika.websib.ru.

8. Инновационная образовательная сеть «Эврика». http://www. eurekanet.ru.

9. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн». http://www.biblioclub.ш/

10. Электронная система «Образование», http://www.resobr.ru/sistema-edu/

11. Электронная библиотека диссертаций, dissercat.com.

Для докладов на мини-конференции

1. Морозова А. Н. Управление методической работой в дошкольном образовательном учреждении на диагностической основе: Дисс… канд. пед. наук. – М., 2000.

2. Никифорова О. В. Подготовка студентов вузов к управлению научно-методической деятельностью в дошкольном образовательном учреждении: Дисс… канд. пед. наук. – М., 2006.

3. Морозова Т. П. Педагогические основы управления развитием дошкольного образовательного учреждения: Дисс… канд. пед. наук. – Ростов н/Д., 2002.

4. Фалюшина Л. И. Управление качеством в макросистемах дошкольного образования: Дисс… докт. пед. наук. – М., 2005.

5. Яковлева Г. В. Педагогические условия повышения эффективности методической работы в инновационном дошкольном образовательном учреждении: Дисс… канд. пед. наук. – Челябинск, 2003.

6. Атмахова Л. Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОО: Дисс… канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2006.

Методические рекомендации

При подготовке к занятиям по данной теме необходимо обратить внимание на соотнесение научных подходов к организации методической работы, изложенных в литературных и научных источниках, реалиям модернизирующейся системы дошкольного образования. Список литературы и диссертационных работ, предложенных для изучения, может быть дополнен и обновлен в связи с выходом новых публикаций и проведений исследований магистрантами, аспирантами, докторантами кафедр вуза.

Круглый стол организуется под руководством преподавателя. Для проведения мини-конференции может быть организована ролевая игра, предусматривающая роли председателя, ученого секретаря, оппонентов, представителей педагогического сообщества, преподавателей вузов, сотрудников научно-исследовательских институтов и других заинтересованных лиц.

Тема 4

Методическая работа как направление деятельности руководителя ДОО (Практические занятия, 4 ч.)

Вопросы для обсуждения

1. История возникновения должности «старший воспитатель».

2. Профессиограмма старшего воспитателя ДОО. Должностные обязанности, квалификационные требования к старшему воспитателю.

3. Другие организаторы методической работы в ДОО: заместитель руководителя ДОО по методической работе, руководитель дошкольного структурного подразделения. Должностные обязанности, квалификационные требования к ним.

4. Создание методической службы по дошкольному образованию в общеобразовательной организации, реализующей образовательную программу дошкольного образования.

5. Должностная инструкция организатора методической работы в ДОО.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Познакомьтесь с профессиограммой старшего воспитателя ДОО. Предложите изменения в ее содержании с позиции современных требований к развитию системы дошкольного образования.

2. Составьте сравнительную таблицу должностных обязанностей и квалификационных требований к педагогическим и руководящим работникам, занимающимся организацией методической работы в ДОО.

3. Разработайте примерную должностную инструкцию для организатора методической работы (должность по выбору).

4. Подготовьте презентацию: «Права и должностные обязанности старшего воспитателя» (или по другой должности по выбору).

Нормативные акты

1. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638).

2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550).

Литература

1. Васильева А. И., Батурина Л. Н., Кобитина И. И. Старший воспитатель детского сада. – М.: Просвещение. – 1990.

2. Волобуева Л. М. Старший воспитатель или заместитель руководителя ДОУ: требования к должности // Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2007. – № 0 (апрель). – С. 10–18.

3. Волобуева Л. М. Старший воспитатель: история и современность // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. -№ 5. -С. 108–118.

4. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Голицына Н. С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами. – М.: Скрипторий, 2006.

6. Голицына Н. С. Рабочий журнал старшего воспитателя. – М.: Скрипторий, 2006.

7. Елжова Н. В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. – М., 2011.

8. Минкевич Л. В. Тематические педсоветы в детском саду. – СПб., 2010.-С. 63.

Методические рекомендации

Методическая служба ДОО – подразделение дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающее комплекс условий, способствующих развитию профессиональной компетентности педагогов в реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на уровне современных требований.

Целью методической службы является создание в образовательном учреждении организационно-педагогических условий для выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, осуществления непрерывного образования педагогов, развития их творческого потенциала.

Основные задачи методической службы:

• оказание методической поддержки и необходимой помощи участникам педагогического процесса (педагогам, родителям (законным представителям) воспитанников и др.) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

• планирование и организация повышения квалификации, аттестации педагогических кадров;

• выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта;

• обеспечение педагогических работников необходимой информацией об основных направлениях развития дошкольного образования, современных требованиях к организации педагогического процесса, учебно-методической литературе по проблемам обучения, воспитания и развития воспитанников;

• определение содержания предметно-развивающей среды и учебно-методического оснащения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

• организация педагогического мониторинга.

Непосредственное взаимодействие методическая служба осуществляет с психологической, медицинской службами, другими подразделениями, органами самоуправления ДОО. Методическая служба ДОО работает в тесной взаимосвязи с муниципальной методической службой, образовательными учреждениями дополнительного педагогического образования (повышения квалификации), средними и высшими профессиональными образовательными учреждениями, другими организациями, деятельность которых связана с разнообразными проблемами дошкольного детства. При планировании деятельности методической службы необходимо соблюдать принцип интеграции, избегать дублирования видов деятельности, осуществляемых другими подразделениями, органами самоуправления (например, педагогическим советом и т. п.).

Организационная структура методической службы может быть линейной, линейно-функциональной, матричной. Для линейной структуры характерно наличие двух или более иерархических уровней управления, на каждом из которых руководителю подчиняется группа сотрудников. Отношения между руководителем и подчиненными строятся по принципу единоначалия. Руководители наделяются полномочиями решать любые вопросы, возникающие в деятельности подчиненной ему группы. В линейно-функциональной организационной структуре управления наряду с иерархией линейного руководства существуют функциональные подразделения, которые специализируются на выполнении определенных видов управленческих действий и могут принимать решения относительно ограниченного круга специальных вопросов. Организационная структура матричного типа может возникать при одновременной реализации многих проектов, сохраняя линейно-функциональную. Один и тот же сотрудник может одновременно входить в разные проектные, творческие группы и подчиняться нескольким руководителям проектов, не имеющих административных полномочий. Создание матричной структуры позволяет существенно повысить гибкость управления. Структуры этого типа предъявляют высокие требования к профессионализму руководителя и зрелости коллектива. От типа организационной структуры методической службы зависит ее эффективность.

Тема 5

Формы методической работы в ДОО (Практические занятия, 4 ч.)

Вопросы для обсуждения

1. Организация заседаний педагогического совета в ДОО.

2. Групповые и индивидуальные формы методической работы.

3. Дифференцированный подход к организации групповых форм методической работы.

4. Организация методического кабинета в ДОО.

5. Планирование форм методической работы в ДОО.

6. Циклограмма методической работы в ДОО.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Составьте таблицу традиционных и инновационных форм методической работы в ДОО с краткой характеристикой.

2. Напишите аннотации к 5 методическим публикациям за три последних года (статьи, брошюры и др.), посвященных организации форм методической работы в ДОО.

3. Сформулируйте задачу годового плана, тему и повестку дня заседания педагогического совета по обсуждению выполнения поставленной задачи.

4. Подготовьте презентацию «Задачи методической работы в период модернизации дошкольного образования».

5. Спланируйте методическую работу с молодыми специалистами на три месяца.

6. Разработайте циклограмму на месяц групповых и индивидуальных форм методической работы в ДОО.

Литература

1. Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации.-М.: ТЦ Сфера, 2014.

2. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОО: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

3. Белая К. Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подгот. и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

4. Белая К. Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. Голицына Н. С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами. – М.: Скрипторий, 2006.

7. Голицына Н. С. Рабочий журнал старшего воспитателя. – М.: Скрипторий, 2006.