Система коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с недостатками слуха в структуре комплексных нарушений развития

58. Гаврилова Т. П. Социальная депривация и развитие высших форм эмпатии // Психология общения. – 1978. – № 3. – С. 34–42.

59. Гаврилушкина О. П., Головчиц Л. А., Егорова М. А. Психологические аспекты специального образования и новых коррекционных программ и технологий // Психологическая наука и образование. – 2001. – № 1. – С. 79–88.

60. Гаврилушкина О. П. Изобразительная деятельность и конструирование // Методические рекомендации к программе «Воспитание и обучение слабослышаших дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – С. 64–86.

61. Гаврилушкина О. П. Использование знаково-символических средств дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью. Психокоррекционный аспект // Культурно-историческая психология. – 2006. – № 1. – С. 40–48.

62. Газман О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности образования. Десять концепций и эссе. – М.: Инноватор, 1995. – № 3. – С. 58–64.

63. Гальперин П. Я. К проблеме биологического в психическом развитии человека // Биологическое и социальное в развитии человека / Под ред. Б. Ф. Ломова. – М.: Наука, 1975. – С. 250–262.

64. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л., 1984. – 175 с.

65. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века. – М.: Флинта, 2002. – 512 с.

66. Головчиц Л. А. Возможности дифференцированного обучения и воспитания слабослышащих дошкольников // Дефектология. – 1987. – № 2. – С. 43–51.

67. Головчиц Л. А. Дифференциация обучения слабослышащих дошкольников как условие оптимизации их развития // Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. – М..: Педагогика, 1989. – С. 61–80.

68. Головчиц Л. А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении // Дефектология. – 1993. – № 4. – С. 43–51.

69. Головчиц Л. А. Развитие речи слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении // Дефектология. – 1996. – № 4. – С. 15–22.

70. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2010. – 304 с.

71. Головчиц Л. А., Осипова Т. А. Дидактические игры по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха // Дефектология. – 2003. – № 1. – С. 66–72.

72. Головчиц Л. А. Особенности подготовки дошкольных сурдопедагогов в условиях интегративного обучения в педагогическом вузе // Реализация программы модернизации непрерывного педагогического образования при подготовке специалистов дефектологического профиля для дошкольных учреждений России. (Опыт, проблемы, перспективы развития). – М.: Прометей. – 2005. – С. 41–46.

73. Головчиц Л. А. Организация коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии // Дефектология. – 2006. – № 6. – С. 42–49.

74. Головчиц Л. А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития // Дефектология. – 2008. – № 1. – С. 27–33.

75. Головчиц Л. А. К проблеме терминологии: «сложные, множественные, комплексные…» нарушения развития // Дефектология. – 2011. – № 3. – С. 3–12.

76. Головчиц Л. А. Группы для дошкольников со сложными нарушениями в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. – № 1. – С. 13–24.

77. Гончарова Е. Л. К характеристике особенностей развития словесной речи слепоглухонемых детей и обучение их чтению // Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха: Сб. науч. тр. / Под ред. В. Н. Чулкова. – М.: Изд-во АПН СССР, 1986. – С. 58–71.

78. Гончарова Е. Л. Психологическая реконструкция ранних этапов читательского развития (по материалам изучения и обучения слепоглухих детей): Монография. – М.: Полиграф сервис, 2009.

79. Гончарова Е. Л. К вопросу о предмете специальной психологии. Приглашение к размышлению // Дефектология. – 2004 – № 1. – С. 3–8.

80. Григорьева Л. П. Концепция диагностики аномального развития детей с сенсорными нарушениями // Дефектология. – 1996. – № 3. – С. 3–12.

81. Гриншпун Б. М., Шаховская С. Н. Алалия // Логопедия: Учеб. для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.; под ред. Л. С. Волковой. В 2 кн. Кн. 1. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – С. 262–308.

82. Гудонис В. П. Анализ причин нарушений развития детей и некоторые пути их профилактики // Дефектология. – 2004. – № 4. – С. 8–18.

83. Гургенидзе Г. С., Ильенков Э. В. Выдающееся достижение советской науки // Вопросы философии. – 1975. – № 6. – С. 3–11.

84. Гущина Т. К. Развитие познавательной сферы глухих детей с задержкой психического развития на индивидуальных коррекционных занятиях: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2004. – 19 с.

85. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1996. – 312 с.

86. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования / Под ред. Л. П. Григорьевой. – М.: Экзамен, 2006. – 352 с.

87. Детская дефективность, преступность и беспризорность. – М.: Госиздат, 1922. – 73 с.

88. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.

89. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха / Под ред. Л. А. Головчиц. – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – 160 с.

90. Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей. Сб. науч. тр. / Редкол.: В. Н. Чулков и др. – М.: Изд-во АПН СССР, 1989. –136 с.

91. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. – М., 2000. – 143 с.

92. Донская Н. Ю. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательных классов школ слабослышащих // Дефектология. – 1978. – № 3. – С. 37–42.

93. Донская Н. Ю. Развитие познавательной деятельности учащихся вспомогательных классов школ слабослышащих: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1979. – 19 с.

94. Дошкольная педагогика: В 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова, Б. С. Лейкина и др. – М.: Просвещение, 1988.

95. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

96. Дошкольное образование в России: Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Под ред. Р. Б. Стеркиной. – М.: АСТ, 1996. – 336 с.

97. Дьячков А. И. Воспитание и обучение глухонемых детей. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. – 346 с.

98. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М.: Педагогика, – 1973. – 152 с.

99. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников с умственной недостаточностью: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2003. – 45 с.

100. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2003. – 272 с.

101. Жигорева М. А. Изучение симптоматики речевых нарушений у слепоглухих детей: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1993. – 16 с.

102. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006.

103. Журавлев А. Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека (на материале исследований ИП РА Н) // Психологический журнал. – 2004. – № 3. – С. 107–117.

104. Забрамная С. Д., Боровик О. В. От диагностики к развитию. – М.: Владос, 2004. – 176 с.

105. Заводенко Н. Н., Суворинова Н. Ю., Румянцева М. В. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики // Дефектология. – 2003. – № 6. – С. 13–20.

106. Загорянская М. Е., Румянцева М. Г. Эпидемиология нарушений слуха у детей // Дефектология. – 2005. – № 6. – С. 14–20.

107. Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология. – М.: Владос, 2000. – 192 с.

108. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. – М.: Педагогика, 1960. – 287 с.

109. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1978. – С. 243–268.

110. Зикеев А. Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. – М.: Педагогика,

1976. – 240 с.

111. Зыков С. А. Методика обучения глухих детей языку. – М.: Педагогика,

1977. – 200 с.

112. Зыкова Т. С. Развитие речи младших глухих школьников в системе коррекционного обучения: Дис. … д-ра пед. наук. – М., 1993. – 304 с.

113. Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. – М., 1971. – 98 с.

114. Исенина Е. И. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза (дословесный период). – Иваново, 1983. – 78 с.

115. Исенина Е. И. Развитие дословесной коммуникации и деятельности с предметами у глухих и слышащих детей второго года жизни // Дефектология. – 1988. – № 3. – С. 41–49.

116. Исенина Е. И. Роль взрослых в развитии дословесной коммуникации и самосознания детей младенческого и раннего возраста // Дефектология. – 1990. – № 5. – С. 13–19.

117. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника // Т. И. Алиева, Т. В. Антонова и др. / Науч. ред. Л. А. Парамонова и др. – М.: Карапуз, 1997. – 288 с.

118. Казанская В. Л., Шматко Н. Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Дефектология. – 2002. – № 5. – С. 75–88; № 6. – С. 67–70.

119. Калмыкова З. И. К вопросу о методах диагностики обучаемости школьников // Вопросы психологии. – 1968 – № 6. – С. 44–57.

120. Карсаевская Т. В. Социальная детерминация возрастных фаз человека // Соотношение биологического и социального в человеке / Отв. ред. В. М. Банщиков, Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1975. – С. 747–757.

121. Катаева А. А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста: Дис. … д-ра психол. наук. – М., 1977. – 343 с.

122. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры-упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2001. – 224 с.

123. Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Сб. науч. тр. / Под ред. М. С. Певзнер, Т. В. Розановой. – М., 1980. – 79 с.

124. Кобрина Л. М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха: Учебное пособие. – 2-е изд. – СПб.: Наука – Питер, 2005. – 120 с.

125. Кобрина Л. М. Особенности организации абилитационной работы с детьми раннего возраста, имеющими нарушения слуха: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб., 1990. – 19 с.

126. Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия: Учебное пособие к спецкурсу. – М.,

2001. – 94 с.

127. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: Владос, 2003. – 352 с.

128. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия,

2002. – 416 с.

129. Козлова С. А. Я – человек. Программа социального развития ребенка. – М.,

2003. – 48 с.

130. Коменский Я. Великая дидактика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Наука, 1991. – 428 с.

131. Конвенция о правах инвалидов. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/ conventions/disability.shtml

132. Конигсмарк Б. В., Горлин Р. Д. Генетические и метаболические нарушения слуха. – М.: Медицина, 1980. – 423 с.

133. Корнетов Г. Б. Общая педагогика. – М., 2003. – 192 с.

134. Коржова А. А. Развитие двигательных качеств слабослышащих дошкольников в процессе физического воспитания в специальном детском саду: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Л., 1990. – 19 с.

135. Коробейников И. А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. – 2004. – № 1. – С. 54–61.

136. Королева И. В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста. – СПб.: КАРО, 2005. – 288 с.

137. Коровин К. Г. Практическая грамматика в системе специального обучения слабослышащих детей языку. – М.: Педагогика, 1976. – 286 с.

138. Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха: Сб. науч. тр. / Под ред. В. Н. Чулкова. – М.: Изд-во АПН СССР, 1986. – 90 с.

139. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика, 1989. – 176 с.

140. Корсунская Б. Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. – М.: Просвещение, 1969. – 294 с.

141. Корсунская Б. Д. Читаю сам. Книга для чтения для глухих дошкольников. – Кн. 1. – М.: Просвещение, 1982. – 173 с.

142. Кошелева А. Д., Перегуда В. И., Шаграева О. А. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2003. – 167 с.

143. Кравцова Е. Е. Культурно-исторические основания зоны ближайшего развития // Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л. С. Выготского / Под ред. И. А. Петуховой. – М., 2001. – С. 46–48

144. Кроткова А. В. Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом, имеющих нарушения слуха // Дефектология. – 2010. – № 1. – С. 38–47.

145. Кузьмичева Е. П. Развитие речевого слуха у глухих. – М.: Педагогика, 1983. – 159 с.

146. Кузьмичева Е. П., Шматко Н. Д. Формирование речевого слуха и произносительных навыков у глухих дошкольников // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика, 1984. – С. 90–108.

147. Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л., Королевская Т. К. Дневник событий жизни ребенка: Учебно-методическое пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи детей. – М.: Экзамен. – 2003. – 64 с.

148. Кукушкина О. И. Коррекционная (специальная) педагогика // Альманах ИКП РА О. – 2002. – № 5.

149. Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л. С. Выготского / Под ред. И. А. Петуховой. – М., 2001. – 287 с.

150. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2005. – 143 с.

151. Кучма В. Р., Платонова А. Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России. – М.: Рарог, 1997. – 200 с.

152. Лаговский Н. М. Забота о глухонемых детях // Детская дефективность, преступность и беспризорность. – М.: Госиздат, 1922. – С. 88–96.

153. Лаговский Н. М. Основы сурдопедагогики. – М.: ЦИЗПО, 1931. – 103 с.

154. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага: Авиценум, 1984. – 334 с.

155. Ласточкина Е. Г. Малоспособные глухонемые и их обучение // Труды Всероссийского съезда деятелей по воспитанию, обучению и призрению глухонемых. – М.: Изд-во Арнольдо-Третьяковского уч. – 1911. – С. 205–212.

156. Лебединская К. С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Психология детей с задержкой психического развития / Составитель О. В. Защиринская. – СПб., 2003. – С. 63–83.

157. Лебединский В. В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития // 1-я Международная конференция памяти А. Р. Лурия / Сборник докладов; под ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. – М., 1998. – С. 193–201.

158. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Академия. – 2001. – 192 с.

159. Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. – М.: Педагогика, 1978. – С. 196–212.

160. Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. – М.: Просвещение, 1991. – 319 с.

161. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. – 303 с.

162. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

163. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с.

164. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. – 186 с.

165. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

166. Логопедия: Учеб. для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.; под ред. Л. С. Волковой. В 2 кн. Кн. 1. – М.: Просвещение, Владос, 1995. – 384 c.

167. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М.: Педагогика, 1989. – 104 с.

168. Лубовский В. И. Л. С. Выготский и специальная психология // Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С. 48–56.

169. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд-во МГУ, 1973. – 374 с.

170. Лурия А. Р. и психология ХХI века // Доклады Второй Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия / Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман. – М., 2003. – 365 с.

171. Малофеев Н. Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России: Автореф. дис. … д-ра пед. наук в форме научн. докл. – М., 1996. – 81 с.

172. Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Учебное пособие для студентов пед. вузов: В 2 ч. – Ч. 1 / Н. Н. Малофеев. – М., 2010. – 319 с.

173. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследований как основа построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – С. 3–15.

174. Малофеев Н. Н. Научные достижения отечественной дефектологии как базис современной профилактической, коррекционной и реабилитационной помощи детям с нарушениями развития / Н. Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – № 2. – С. 4–10.

175. Мареева Р. А. Основные пути и приемы учебно-воспитательной работы со слепоглухонемыми учащимися младших классов // Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха / Под ред. В. Н. Чулкова. – М.: Изд-во АПН СССР, 1986. – С. 44–58.

176. Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – 180 с.

177. Марковская И. Ф., Екжанова Е. А. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1988. – № 4. – С. 62–66.

178. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997. – 176 с.

179. Мастюкова Е. М. Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии // Дефектология. – 1981. – № 6. – С. 8–15.

180. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития // Дефектология. – 1987. – № 3. – С. 3–9.

181. Мастюкова Е. М. Современные проблемы дифференциальной диагностики аномалий психического развития у детей // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. Клинико-психологические основы / Под ред. Е. М. Мастюковой, И. Ф. Марковской. – М., 1988. – С. 9–39.

182. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. – М.: Владос, 2003. – 368 с.

183. Матвеев В. Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. – М.: Медицина. – 1987. – 184 с.

184. Мачинская Р. И. Функциональная специализация полушарий головного мозга в норме и при глубоком нарушении слуха. Электрофизиологический анализ // Функциональная ассиметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. – М.: Наука. – 1992. – С. 134–149.

185. Методические рекомендации к программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития» / Гаврилушкина О. П., Головчиц Л. А., Дмитриева Л. В., Кроткова А. В., Николаева Т. В. и др. – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – 168 с.

186. Методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я – ТЫ – МЫ». Опыт работы дошкольных образовательных учреждений России / Составитель О. Л. Князева. – М., 1999. – 178 с.

187. Мещеряков А. И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами // Дефектология. – 1973. – № 3. – С. 65–70.

188. Мещеряков А. И. Соотношение органического и социального в первоначальном развитии ребенка (на материале обучения слепоглухонемых) // Соотношение биологического и социального в человеке / Отв. ред. В. М. Банщиков, Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1975. – С. 456–467.

189. Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. – М.: Педагогика. – 1974. – 328 с.

190. Микадзе Ю. В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей // 1-я Международная конференция памяти А. Р. Лурия / Под ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. – М., 1998. – С. 225–231.

191. Мишина Г. А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) // Дефектология. – 2001. – № 1. – С. 60–64.

192. Морозова Е. И. Психологические аспекты адаптации к новым условиям детей раннего возраста с психофизическими нарушениями: Дис. … канд. псих. наук. – М., 1999. – 113 с.

193. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М.: Просвещение. – 1969. – 280 с.

194. Морозова Н. Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика,1984. – С. 17–30.

195. Морозова Н. Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста // Дефектология. – 1985. – № 3. – С. 40–48.

196. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1974. – 159 с.

197. Московкина А. Г., Савинова Т. В. Факторы риска в этиологии нарушений слуха и сложного дефекта интеллекта и слуха // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. Клинико-психологические основы / Под ред. Е. М. Мастюковой, И. Ф. Марковской. – М., 1988. – С. 101–126.

198. Московкина А. Г., Бертынь Г. П., Ополинский Э. С. К вопросу о происхождении нарушений слуха у детей // Дефектология. – 1979. – № 2. – С. 17–22.

199. Мудрик А. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи // Новые ценности образования. Десять концепций и эссе. – М.: Инноватор, 1995. – № 3. – С. 54–58.

200. Мухамедрахимов Р. Ж. Влияние опыта жизни в закрытом учреждении на последующее развитие ребенка // Дефектология. – 2006. – № 1. – С. 21–25.

201. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: Речь, 2001. – 288 с.

202. Назарова Н. М. Развитие теории и практики дефектологического образования. Сурдопедагог: история, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. – М., 1992. – 164 с.

203. Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р. А. Белова-Давид, Б. М. Гриншпун. – М.: Просвещение, 1972. – 232 с.

204. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – 24 с.

205. Нестерович Т. В. Развитие речи у глухих учащихся 1 класса, имеющих задержку психического развития // Дефектология. – 1995. – № 2. – C. 45–52.

206. Никитина Г. М. Формирование целостной деятельности организма в онтогенезе. – М., 1971. – 237 с.