5 шагов к успешному развитию ребенка. От 0 до 7 лет

5 шагов к успешному развитию ребенка

От 0 до 7 лет

Виктория Львова

Фотограф Александра Шугаева

© Виктория Львова, 2024

© Александра Шугаева, фотографии, 2024

ISBN 978-5-4496-9518-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Посвящается моей маме и всем мамам,

которые заботятся о гармоничном развитии своих детей.

Отзывы родителей и специалистов о книге:

Отличное пособие для родителей, которые занимаются развитием своего ребёнка! До знакомства с этим пособием я не уделяла большое внимание тому, во всех ли направлениях развиваются мои дети, теперь я понимаю, как много сфер нужно охватить, чтобы дети выросли всесторонне развитыми личностями. Очень понятное и чёткое изложение материала. Спасибо Виктории за её труд! —

Анастасия Плотникова – мама двоих детей. г. Щанхай.

Программа составлена и структурирована очень профессионально. Это настоящий инструментарий для мам по развитию основных психических процессов ребенка в возрасте от 0 до 7 лет (или по всестороннему развитию ребёнка). Перед каждым заданием-практикумом есть мотивирующее объяснение его цели. Спасибо, Виктория, за такое качественное методическое пособие!

Майя Муханова – мама, психолог высшей категории (ГБУСОМО «Клинский центр социальной помощи семье и детям»), г. Клин

Книга очень полезная для родителей, которые заинтересованы в обучении и развитии своего ребенка, хотят проводить время интересно и с пользой. В море развивающей литературы мало книг, ориентированных на родителей.

Самостоятельно подбирая развивающие упражнения, родителям очень сложно «попасть в возраст». Нам кажется, что малыш это уже усвоил, и мы просим его выполнить непосильную задачу, тем самым отбивая интерес к обучению. В книге четко расписаны задания для каждого возраста, это поможет избежать подобной проблемы.

Совокупность педагогических и нейропсихологических приемов развития, повышает ценность изложенного материала. Здесь подробно описана схема развития высших психических процессов (восприятия, памяти. внимания, мышления, речи), развитие которых поможет подготовить базу для успешного обучения в школе.

Юлия Продан – мама, психолог, логопед, руководитель детского центра «Апельсин». г. Москва

В этой книге нет просто общих фраз о том, что ребёнок учится всей своей жизнью, потому что в ней по полочкам разложено, что, как и когда можно стимулировать к развитию в человеке с самого раннего возраста. Не слишком любимое мною понятие «раннее развитие» раскрыто здесь во всём многообразии составляющих и показывает, что развитие человека – естественный процесс. В то же время автор говорит и о важности чувствования своего ребёнка и уровня его развития, что если в чём-то ребёнок не успевает, это не плохо и не хорошо, а это его уровень. И что на занятия в этой области нужно обратить больше внимания. Получается, «раннее развитие ребёнка» – совместное обучение и рост, и что главное для меня, это укрепление взаимоотношений между родителями и ребёнком.

Ольга Бесчастная – мама четверых детей, преподаватель русского языка и литературы. г. Зеленоград

Введение. Особенности развития современных детей

Жизнь современных родителей очень насыщена и интенсивна. Мы хотим дать нашим детям интересное и счастливое детство, любовь, а так же заложить в них всё самое нужное для их успешного развития.

Однако как бы мы не наполняли наших детей любовью и заботой, без хорошо развитого интеллекта трудно реализоваться в жизни. Каждый родитель понимает это и по-своему подходит к решению данной задачи. Кто-то водит на специальные занятия, кто-то покупает специальные развивающие игрушки, кто-то сам ищет необходимую информацию, изучает методики, читает книги.

К сожалению, у большинства молодых родителей неверное представление о развитие интеллекта ребёнка. Это и понятно, они же не являются специалистами по развитию. Но мозгу ребёнка это не объяснишь. Он развивается и требует интеллектуальной «пищи» каждую секунду.

Поэтому перед родителями встаёт вопрос о понимании того, что важно именно для них: чтобы ребёнок обладал большим количеством знаний или чтобы у него был развит широкий кругозор и аналитическое мышление?

Что вы считаете более полезным для жизни?

Я уверена, что многие выберут второй вариант, но почему-то в развитии детей большинство используют первый вариант.

В нашей стране принята система обучения детей через получение знаний, а не через пробуждение интереса, развитие мышления и логики. Когда детей учат через получение информации – это можно сравнить с кормлением ребёнка, у которого нет желания поесть. Рано или поздно он начнет сопротивляться и перестанет усваивать то, что ему хотят дать.

Да, знания нужны, но чтобы они усвоились, сначала нужно пробудить «аппетит» к ним. На самом деле природа очень мудра, и наш мозг всегда «голоден» до новых знаний. Но мы или упускаем этот момент, и ребёнок удовлетворяет желание развиваться через стимулы от мультфильмов, или выбираем неверный подход, и заглушаем желание познавать новое из-за сильного давления на ребёнка. Поэтому основной задачей родителей и педагогов становится умение показать ребёнку то, как чудесен наш мир и как интересно его познавать.

Современным детям уже нет необходимости заучивать большое количество информации, но им нужен широкий кругозор, хорошее внимании и память. Мир вокруг нас очень быстро меняется. Появляется всё больше и больше новых технологий. Считаю, самый главный навык для современного человека – это умение быстро анализировать ситуацию и перестраиваться. Сейчас уже не редкость для человека владение несколькими профессиями. Уже нет необходимости выбирать одну профессию на всю жизнь. Человек развивается, меняется, меняются и его интересы. Наша задача, как родителей – научить детей любить учиться и прислушиваться к себе. Тому, кто не любит постоянно учиться новому, в современном мире будет трудно. Нет ни одной сферы в жизни человека, которая сейчас постоянно не обновляется.

Когда мы становимся родителями, то мы начинаем отвечать уже не только за себя, но и за нового человека в нашем обществе. Каким он вырастет – это целиком и полностью зависит от родителей. Что посеешь, то и пожнёшь. Мы можем сколько угодно говорить ребёнку о полезной пище и о важности здорового образа жизни или о пользе чтения книг, но если сами этого не делаем, то грош цена нашим словам. Только когда мы сами следим за питанием, ведём активный образ жизни, читаем книги и ходим на выставки или в театры, ребёнок автоматически привыкает к этому без слов и нравоучений. Нет лучшей среды для развития ребёнка, чем его семья.

От очень многих родителей в своей работе слышу, что нет времени на занятия с детьми. Что они не педагоги, что им не понятно и не интересно заниматься со своими детьми, что лучше водить на занятия к профессионалам. Да, безусловно, занятия с педагогами в дополнительных секциях и кружках колоссально расширяют кругозор и знания ребёнка. Но если родитель при этом демонстрирует свою отстранённость от процесса обучения (вот на занятиях тебя пусть и учат) или только прислушивается к мнению педагога, не проявляя свою инициативу в обучении и развитие ребёнка, такой родитель может потерять родительский авторитет. Со временем он становится не интересной личностью, к которой хочется прислушиваться и с которой хочется проводить время, а обретает статус прислуги у ребёнка, удовлетворяющей только его физиологические потребности.

Цель написания этой книги – показать родителям, как на самом деле легко и просто заниматься со своими детьми, и что для этого достаточно и 15 минут в день.

Задача данной книги – дать родителям информацию, знания, ресурсы и творческий посыл для занятий со своими детьми.

Помните, что для ребёнка нет ничего ценнее времени проведенного с родителями. Спустя многие годы, всё, что нам останется – это воспоминания о том времени, когда мы были детьми, и как нам хорошо и интересно было с нашими родителями! Я очень хочу, чтобы ваши дети вспоминали каждую минуту, проведённую с вами, как самую счастливую и интересную! Буду очень рада, если моя книга вам в этом поможет.

От автора

Меня зовут Львова Виктория. Я психолог, педагог и руководитель детского клуба «Тутусик». Когда я после окончания школы выбрала себе профессию психолога, я и подумать не могла, что буду работать с детьми. Мне было интересно работать только со взрослыми, пока у меня самой не появились дети. Появление детей полностью перевернуло мой мир. Я столкнулась с проблемой, что для того чтобы заниматься со своим ребёнком мне институтских знаний вообще не хватает! А когда стала искать информацию и материалы для гармоничного развитию детей, то просто утонула в их количестве!

Столько методик, столько систем! И одна другой лучше! Эта развивает математические способности и логику, та обучает раннему чтению и нестандартному мышлению, а ещё столько творческих материалов, пальчиковые игры и т. д. и т. п. К тому же можно и на занятия водить, но хочется и самой с ребёнком заниматься. Когда найти на все это время? Пока сын спал, я читала методики и готовила пособия. Была просто помешана на идее, развить в нём все, что только можно. Я же специалист! Я же психолог!

Да, сын начал говорить в 5 месяцев. С 8 месяцев просился на горшок, сам полз к нему. В год говорил предложениями, мог рассказать сказку «Курочка ряба». В 1,5 года собирал квадраты Никитиных и т. п. Все конечно вокруг очень удивлялись и говорили мне, какой у меня развитой ребёнок. Моё материнское самолюбие очень тешилось от этого. Но только потом я осознала, каких трудов мне это стоило. Такая зацикленность на ребёнке отразилась на моём здоровье, на отношениях с мужем, и сыну эти занятия уже были не в радость.

Когда родилась дочь, я решила использовать другой подход. Она родилась, когда сын пошел в первый класс. Плюс он ходил в спортивные секции. Да ещё домашние дела. Так что дочке доставалось не так много моего времени. Поэтому всё оно использовалось по максимуму для игр и занятий с ней. Но игры и задания уже были другие. Я разочаровалась в том подходе, который использовала с сыном. Так же я была плохо настроена к государственным детским учреждениям. Была в иллюзии, что там не дают развиваться личности и т. п. Когда мы с дочкой в два года пришли в частный детский сад (государственный я начала считать «великим злом»), то все заметили, что она более развита, чем её сверстники. Девочка быстро всё схватывала и запоминала. Мы поговорили с руководителем, я рассказала, как занимаюсь с ребёнком и она предложила мне вести раз в неделю занятия для детей в её частном саду. Мне эта идея понравилась. Я же считала себя супер-мамой! Тогда я думала, что все неправильно детей воспитывают, одна я « умная». И что важнее интеллектуального развития ребёнка ничего не существует.

Занятия с детками в частном саду постепенно переросли в группы для мам и малышей от одного года, а сейчас и с двух месяцев. И вот уже семь лет я веду групповые занятия с детьми разных возрастов. За это время я поработала в разных детских клубах, как в частных, так и в больших сетях Москвы и Московской области. Прошла большое количество дополнительных курсов по раннему развитию детей, чтобы изучить этот вопрос досконально. Открыла свой детский клуб, в котором провожу занятия, используя задания, показавшие высокие результат в развитие детей. Все занятия я провожу в игровой занимательной форме, с музыкальным сопровождением и с использованием развивающих материалов. Занятия построены так, чтобы детям было обязательно интересно и весело. Если вижу, что у детей пропал интерес к заданию, мы перестаем его делать, и я предлагаю другое, в зависимости от настроения детей.

Но самое главное, что я поняла, занимаясь с детьми – ни от какого занятия пользы не будет, если у ребёнка нет контакта с мамой, если мама не понимает своего ребёнка и его потребности, если маме не интересно с ребёнком. Или бывает наоборот, если мама чересчур пичкает ребёнка развивающим материалом, не видя в нём живую душу и человечка, который просто хочет любви.

В настоящий момент я вижу свою миссию в том, чтобы помочь родителям гармонично развивать детей в соответствии современными тенденциями развития мира. А еще я очень хочу, чтобы родители и дети получали удовольствие от общения друг с другом, даже занимаясь вместе. Потому что все занятия с детьми – это на самом деле игра! А играть всегда весело и интересно! Я вижу результат своей работы. Я вижу, как после занятий меняется отношения мам к своим детям. Я слышу, с каким удовольствием они рассказывают, как им дома понравилось выполнять задания, которые мы делали в группе. А если ребёнок доволен и счастлив, то и мама счастлива. А если мама счастлива, значит и в семейных отношениях всё идет гармонично! И я благодарю Бога за то, что он направил меня в этой работе! Потому что нет большего счастья, чем знать, что то, что ты делаешь, кому-то тоже приносит счастье!

О книге

Написать эту книгу-практикум меня побудило желание помочь мамам, которые из-за большого количества ежедневных дел переживают, что у них не хватает времени развивать своих детей.

У многих есть стереотип, что это долго, что это не интересно, что нужно много времени тратить на подготовку к занятию со своим ребёнком или что это обязательно нужно делать за столом и с кучей пособий.

Особенно я хочу помочь мамам с несколькими детьми, чтобы они точно были уверены, что уделяют всем своим детям достаточно внимания и правильно развивают их.

Я хочу поменять этот стереотип. Занятия с детьми – это очень интересно и весело. Это всегда Игра! Заниматься с ребенком очень просто. Заниматься можно где угодно. Все, что окружает ребенка можно использовать для занятий.

Каждое задание описано в виде игры. Потому, что до 7 лет игра – это естественный процесс познания мира у ребенка

В разделе «Мамам, которые хотят понимать, что развивают в ребёнке» задания составлены так, что одновременно можно их выполнять с детьми от 0 до 7 лет. Сначала мама делает задание с младшим, потом со старшими ребёнком вместе. Благодаря тому, что дети будут получать информацию, от простого к сложному, им её легче воспринимать и выполнять задание.

Эта книга состоит из простых заданий, на выполнение которых у вас уйдет не более 15 минут в день, но их значение для развития ребёнка колоссально. Задания подобранны и составлены на основе профессиональной литературы по детской нейропсихологии, детской психологии и различных игровых педагогических развивающих методик.

Ни для кого уже не секрет, что самое активное развитие мозг получает в первые три года жизни. Ещё плодотворным для развития всех психических процессов является период от 3 до 7 лет, когда есть шанс наверстать упущенное. А потом всю оставшуюся жизнь мы уже пользуемся и развиваем только то, что было заложено до этого. Поэтому так важно ребёнку до 7 лет расширять кругозор, показывать как разнообразен и безграничен мир и его возможности. И показывать это лучше всего на собственном опыте.

Выполняя упражнения из книги, каждый день или раз в неделю, вы всё равно охватите вниманием и задействуете все процессы, необходимые для гармоничного интеллектуального, физического и психического развития ребёнка.

Если вы увидели, что ребёнку понравилось выполнять какое-то упражнение, то можно его повторять несколько дней подряд, чтобы закрепить эффект. По реакции ребёнка на выполнение упражнения родитель может понять, какие процессы у него развиты лучше, а чему ещё нужно уделить внимание. Или возможно вы увидите, что ваш ребёнок уже перерос какие-то упражнения, очень легко их выполняет и ему уже можно давать задания посложнее.

Если заметили, что ребёнок не справляется с заданиями для своего возраста, то нужно просто повторять задания для возраста младше, и во время их выполнения все психические процессы, такие как восприятие, внимание, память, речь, крупная или мелкая моторика будут дозревать.

Главный процесс, который интересует детей до 7 лет – это игра. Поэтому все задания сделаны в игровой форме, в форме диалога, чтобы ребёнок получал удовольствие. Потому что все дети больше всего любят, когда они что-то делают с родителями. Тогда вы не будете бояться, что ваш ребёнок может «уйти» в гаджеты. Зависимость от «гаджетов» возникает только если у детей и родителей нет душевного контакта и когда ребёнок не умеет из реального мира брать себе интеллектуальную пищу для развития.

Главная задача этих упражнений и заданий – приучить мозг ребёнка получать удовольствие от новых познавательных процессов. В дальнейшем он сам уже будет искать способы и возможности для развития интеллекта, крупной и мелкой моторики. Ребёнка начнут интересовать физические процессы вокруг (например: почему трава зелёная, почему лёд тает), возможности своего тела (например: смогу ли я сто раз прыгнуть или попаду ли я мячом в кольцо), будут развиваться творческие способности (ребёнок будет с удовольствием подолгу лепить, клеить или рисовать). Поощряйте это. Такое поведение говорит о продуктивной работе и гармоничном развитии нервной системы.

Каждое задание включает в себя набор упражнений для детей от 0 до 7 лет, потому что это самый благодатный возраст для развития и занятий детьми. Конечно, данные задания не исключают работу с дополнительными пособиями и посещение различных развивающих занятий с детьми. Но они будут являться важным инструментом в развитии интеллектуальных процессов у ребёнка и ваших гармоничных отношений с ним. По ним легко отслеживать успехи и интеллектуальный рост, потому что для ребёнка нет ничего приятнее, чем интересно проводить время с родителями. А когда это время направленно на развитие, то и нам родителям приятно вдвойне.

Я желаю вам всегда интересно и приятно развиваться со своими детьми!

Мамам, которые хотят понимать, что развивают в ребёнке

Я знаю, что вы очень ответственная мама. Я знаю, что вам важно понимать, что вы делаете для развития ребёнка и для чего. Поэтому я постаралась максимально чётко и конкретно описать очерёдность и цель каждого задания. Каждый шаг – это определённая последовательность формирования психических процессов у человека.

Мы не можем помочь ребёнку узнать цвета, если у него не будет сформирована память. Мы не можем развить память у ребёнка, если не сформировано внимание и т. д. Для развития всего есть определённая последовательность. В этой книге я постаралась передать её, для того, чтобы максимально облегчить вам задачу гармоничного развития ребёнка.

Шаг 1. Развитие познавательных способностей

Задание 1. Зрительное восприятие

Для гармоничного развития ребёнка необходимо стимулировать восприятие. Почему дети в детских домах отстают в развитие интеллектуальном и психическом? Не от нехватки развивающих игрушек, а от нехватки в первый год жизни разнообразных стимулов восприятия. Это и новые помещения, и новые люди, и новые звуки и т. д.

Первым зрительным стимулом является лицо мамы.

Возраст от 0 до 1 лет. «Рассматриваем лицо». Возьмите ребёнка на руки и дайте ребенку рассмотреть свое лицо. Поговорите с ним. Посмотрите, следит ли он за вашими губами. «Постройте» ребёнку рожицы. Устанавливайте с ребёнком контакт «глаза в глаза».

Возраст от 1 года до 2 лет.«Рассматриваем игрушку». Возьмите любую игрушку ребёнка. Можно машинку или куклу. Рассмотрите её с ребёнком. Рассказывайте ему, что вы видите. Например: «Давай с тобой посмотрим что это. Это машинка. Какого она цвета? Красная. Давай её потрогаем, твёрдая она или мягкая? Твёрдая. Она из пластмассы. Посмотри, что у машинки есть? У машины есть колёса. Где колёса? Вот они. Потрогаем колёса. Их можно покрутить, давай покрутим колёса». И так далее. Внимательно рассматриваете и проговариваете с ребёнком каждую деталь игрушки. Уделяйте внимание цвету, форме, материал, размеру, тому, что можно делать с этой игрушкой и т. п.

Возраст от 2 лет до 3 лет. «Рассматриваем игрушку». Возьмите любую игрушку ребёнка. Желательно ту, которую он любит. Задавайте ребёнку вопросы про игрушку. Например: «Это у тебя машинка или самолёт? Какого цвета твоя машинка?» и т. п. Если ребёнок ещё не умеет говорить, задавайте вопрос так, чтобы он мог вам отвечать, кивая головой «да» или «нет».

Возраст от 3 лет до 4 лет. «Рассматриваем игрушку». Возьмите любую игрушку ребёнка. Желательно любимую. Попросите его рассказать, почему ему эта игрушка нравится. Затем рассмотрите её вместе с ребёнком детально и проговорите визуальные характеристики игрушки. Например: «Это железная машина. Она синего цвета. У неё открываются двери. Окошки в машине прозрачные. В машине видно сиденья и руль» и т. д.

Возраст от 4 лет до 5 лет. «Рассматриваем игрушку». Попросите ребёнка показать вам любимую игрушку. Пусть ребёнок вначале сам вам о ней расскажет. Вы можете задавать дополнительные вопросы о внешнем виде игрушки, её свойствах и возможностях. Обращайте внимание ребёнка на различные детали в игрушке, чтобы он больше вам объяснял, для чего они.

Возраст от 5 лет до 6 лет. «Рассматриваем игрушку». Попросите ребёнка показать вам любимую игрушку. Попросите его описать внешний вид игрушки. Обращайте внимание ребёнка на различные детали в игрушке, чтобы ребёнок больше вам объяснял, для чего они. Старайтесь так задавать вопросы, чтобы ребёнок отвечал не одним словом, а предложением. Например: «У машины есть двери», а не «Это дверь». Если ребёнку трудно отвечать предложением, то проговаривайте предложение сами, чтобы он слышал и запоминал.

Возраст от 6 лет до 7 лет. «Рассматриваем игрушку». Попросите ребёнка показать вам любимую игрушку. Попросите его описать внешний вид игрушки. Обращайте внимание ребёнка на различные детали в игрушке, чтобы он больше вам объяснял, для чего они. Спросите ребёнка, хотел бы он добавить какие-либо детали в игрушку и для чего. Старайтесь построить беседу с ребёнком так, чтобы он отвечал вам предложениями, а не отдельными словами.

Задание 2. Зрительное внимание

Чем лучше у ребёнка развито внимание, тем выше у него интеллект и лучше развиты крупная и мелкая моторики и все психические процессы. Первое, c чем начинают работать специалисты-дефектологи при подозрении на задержку психического или умственного развития у ребенка – это с диагностики развития его внимания. И в начале работы все задания направлены на стимулирование развития внимания. Во взрослой жизни мы тоже понимаем, что высокая концентрация внимания имеет большое значение. При снижении концентрации внимания теряется работоспособность и восприятие реальности.

Возраст от 0 до 1 года. Возьмите погремушку или любой яркий, контрастный предмет и двигайте им медленно из стороны в сторону перед лицом ребёнка, на расстоянии примерно 30 см от его лица. Начинаем двигать справа—налево, потом слева-направо. Если вы замечаете, что ребёнок уже хорошо прослеживает это движение, добавляйте движение вверх-вниз и снизу-вверх. Игрушка должна быть на расстоянии вытянутой руки, чтобы ребёнку было комфортно смотреть. Наша задача, чтобы он взглядом прослеживал за игрушкой.

Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите машинку или небольшой мячик. Покатайте его перед ребёнком из стороны в сторону. Наблюдайте за ребёнком, прослеживает ли он взглядом за вашим действием. Покатайте машинку или мячик друг другу. Если ребёнок ещё не умеет этого делать, катайте ему сами. Помогайте ему учиться катать небольшие предметы. Основная задача этого упражнения – научить ребёнка следить за движением предмета.

Возраст от 2 лет до 3 лет. Когда одеваете ребёнка на прогулку, специально отставьте в сторону свой и его второй ботинок. Покажите ребёнку его ботинок и попросите найти второй. Если ребёнок не понял задание, в первый раз помогите ему найти пару обуви. В следующие разы можно постепенно усложнять поиск.

Возраст от 3 лет до 4 лет. Попросите ребёнка найти вам в том помещении, где вы находитесь что-то определённой формы (синее, зелёное), формы (круглое, треугольное), размера (маленькое, большое) и т. п. Эта игра особенно нравится детям, когда приходится ждать в очереди в поликлинику или в транспорте.

Возраст от 4 лет до 5 лет. Попросите ребёнка найти вам в том помещении, где вы находитесь что-то, называя пару его признаков по форме, цвету, размеру (например, синее и круглое или белое и квадратное и т.п.).

Возраст от 5 лет до 6 лет. Попросите ребёнка найти что-то в том помещении, где вы находитесь, называя какие-то три его признака по размеру, форме, цвету, материалу (синее, круглое и резиновое или белое, квадратное и стеклянное и т.п.).